代表建議建教育考核新體系 破除唯升學(xué)率至上

　　全國(guó)人大代表、山東省教育廳副廳長(zhǎng)張志勇在大眾網(wǎng)北京直播室與網(wǎng)友連線（特派記者 韋輝 攝）

　　全國(guó)人大代表、山東省教育廳副廳長(zhǎng)張志勇（特派記者 韋輝 攝）

　　大眾網(wǎng)北京3月6日訊（特派記者 姜洋 韋輝）“教育綜合改革，必須要破除唯升學(xué)率至上的教育政績(jī)觀，把中小學(xué)達(dá)標(biāo)率、人民滿意率作為教育政績(jī)考核指標(biāo)。”今天，全國(guó)人大代表、山東省教育廳副廳長(zhǎng)張志勇做客大眾網(wǎng)北京直播間時(shí)說(shuō)，想要在教改困境中尋找突破口，必須扭轉(zhuǎn)現(xiàn)有的考核體系。

　　“作為教育改革者和管理者來(lái)講，我始終認(rèn)為教育改革困難重重，教改進(jìn)入‘深水區(qū)’，但仍有現(xiàn)實(shí)的、科學(xué)的道路可以選擇。”說(shuō)起教育綜合改革，張志勇認(rèn)為，教育改革不是無(wú)路可走，而是需要一支全面而科學(xué)的“指揮棒”。一直以來(lái)，“唯升學(xué)率致上”的教育政績(jī)觀制衡著教育管理的發(fā)展，如要進(jìn)行教育綜合改革，首要目標(biāo)就應(yīng)當(dāng)是破除這種機(jī)制。

　　在張志勇看來(lái)，建立一個(gè)全新的科學(xué)發(fā)展觀式的考核體系，是突破教改困境的第一步。“我們要關(guān)注教育的投入、各級(jí)各類學(xué)校的生均撥款、教育的工資待遇、中小學(xué)校達(dá)到國(guó)家設(shè)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校的比例、輟學(xué)率，尤其是中小學(xué)生身體素質(zhì)健康達(dá)標(biāo)率、人民群眾對(duì)教育的滿意度等等。我們希望把這樣的指標(biāo)作為對(duì)政府考核指標(biāo)體系。”

　　改革僅有體制、政策是不夠的，還需要一支中堅(jiān)隊(duì)伍。因此張志勇希望能推動(dòng)“教育家辦學(xué)”，讓教育局長(zhǎng)、校長(zhǎng)、教師隊(duì)伍的專業(yè)化能夠在制度上得到保障、資格上得到認(rèn)證。

　　高考改革政策影響家長(zhǎng)教育預(yù)期

　　目前，有很多人希望高考改革方案打破分?jǐn)?shù)決定命運(yùn)的局面，實(shí)行綜合錄取、多元錄取，將自主能力、社會(huì)實(shí)踐等納入考核范圍。對(duì)于教改重點(diǎn)之一的高考改革，張志勇充滿期待：“高考改革影響著家長(zhǎng)對(duì)包括幼兒園、小學(xué)、初中、高中在內(nèi)的整個(gè)教育多個(gè)層次的選擇。改革政策越早出臺(tái)，越早地引領(lǐng)家長(zhǎng)對(duì)教育的預(yù)期。”

　　德育教育不應(yīng)邊緣化 教育違法要零容忍

　　張志勇為大眾網(wǎng)記者舉了個(gè)例子：“比如學(xué)校開(kāi)啟課程的問(wèn)題，這是國(guó)家法律要求的。有的學(xué)校校長(zhǎng)認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急是考試成績(jī)要好，不考的科目我就不開(kāi)了。但實(shí)際上，這是在破壞孩子的根本利益，沒(méi)有滿足個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。”

　　“按照黨的教育方針，要加強(qiáng)德育工作。但如今德育教育往往被邊緣化。思想品德課就是背條目，考試就考條目，道德品質(zhì)沒(méi)有養(yǎng)成。這種教育行為會(huì)導(dǎo)致孩子的終身發(fā)展受到影響。”張志勇認(rèn)為，要真正對(duì)違規(guī)違法的教育行為實(shí)行“零容忍”政策，必須要有法必依。山東省頒布的《山東省對(duì)違規(guī)從事中小學(xué)辦學(xué)行為的責(zé)任追究辦法》如何貫徹落實(shí)，就是一項(xiàng)重大挑戰(zhàn)。

　　素質(zhì)教育必須回歸“育人”的教育本質(zhì)

　　全國(guó)人大代表、山東省教育廳副廳長(zhǎng)張志勇在接受本網(wǎng)記者專訪時(shí)表示，要推進(jìn)素質(zhì)教育，關(guān)鍵是要矯正教育的方向，讓教育全面回歸到育人的本質(zhì)上來(lái)。同時(shí)，他對(duì)應(yīng)試教育帶來(lái)的危害深感憂慮。他呼吁，對(duì)不執(zhí)行和破壞教育法律法規(guī)的行為應(yīng)“零容忍”。

　　教育改革中四個(gè)難題急需解決

　　張志勇說(shuō)，從國(guó)家層面來(lái)講，從民族振興的角度來(lái)講，教育培養(yǎng)的人創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力差較差。這些問(wèn)題提醒我們，教育改革正在進(jìn)入深水區(qū)。要解決它們，意味著要解決四個(gè)難題。

　　連線鄉(xiāng)村教師 稱不能把教育公平看作口號(hào)

　　全國(guó)人大代表、山東省教育廳副廳長(zhǎng)張志勇做客大眾網(wǎng)北京直播間，與一名從事鄉(xiāng)村教育的大眾網(wǎng)網(wǎng)友進(jìn)行了電話連線。面對(duì)網(wǎng)友開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出的“教育公平，公平在哪里？”的問(wèn)題，張志勇不推諉、不回避，表示首先要突破的就是資源配置和質(zhì)量上的短板問(wèn)題。

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