社會(huì)勞動(dòng)力與教育教育政策領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)校教育培訓(xùn)政策University of Cambridge劍橋大學(xué)G5超級(jí)精英大學(xué)|QS排名全球|羅素大學(xué)集團(tuán)成員·劍橋大學(xué)教育學(xué)系主任·擔(dān)任SKOPE研究項(xiàng)目的副主任及研究主任·牛津大學(xué)碩博畢業(yè)·擔(dān)任Nuffield 14-19教育培訓(xùn)主任之一·曾在利物浦高等教育學(xué)院、牛津大學(xué)和利茲大學(xué)執(zhí)教5年，并參與眾多小學(xué)和中學(xué)階段的教師培訓(xùn)和教育工作

Program Introduction課題簡(jiǎn)介教育心理學(xué)教育學(xué)社會(huì)學(xué)社會(huì)公平人力資本|哲學(xué)在全球化和新自由主義的沖擊下，世界各國(guó)政府都在努力實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效率和社會(huì)公平的雙重目標(biāo)。在他們努力實(shí)現(xiàn)這些政策制定目標(biāo)的過程中，學(xué)校教育已經(jīng)成為一個(gè)關(guān)鍵的機(jī)構(gòu)，在過去的50年里，我們都成為了學(xué)校社團(tuán)的成員。在本課題中，我們將探討學(xué)校教育及其教育心理是如何發(fā)生及制定的，以及眾眾教育系統(tǒng)的發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)（效率）和社會(huì)流動(dòng)性（公平）的影響。課題所采用的方法必然是跨學(xué)科的，因此我們將探討一系列從哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)中提取的思想，以處理模糊的政策問題。完成課題后，學(xué)生將會(huì)：1.對(duì)教育、知識(shí)、技能、公共政策、路徑依賴、社會(huì)制度、社會(huì)公平、經(jīng)濟(jì)效率、社會(huì)流動(dòng)性、人力資本理論和勞動(dòng)力市場(chǎng)、政策設(shè)計(jì)理論等關(guān)鍵思想的知識(shí)的理解2.將相關(guān)想法應(yīng)用到實(shí)際問題處理的過程中去3.探討從哲學(xué)到經(jīng)濟(jì)分析的不同的論證模式4.完成一項(xiàng)作業(yè)，以表明學(xué)生對(duì)課題所涵蓋的關(guān)鍵思想的理解

Instructor Team師資配置· Foreign Professor海外在職終身教授領(lǐng)銜，傳授領(lǐng)域前沿知識(shí)與高水準(zhǔn)研究方法· Domestic Professor“”大學(xué)在職教授/副教授領(lǐng)銜，增進(jìn)專業(yè)理解力，補(bǔ)充知識(shí)版圖· Teaching Assistant輔助課題答疑、知識(shí)鞏固，科研心得與專業(yè)知識(shí)分享· Writing Instructor論文M輔導(dǎo)，傳授論文寫作技巧與方法，論文規(guī)劃、寫作、投稿、檢索、發(fā)表全程指導(dǎo)· Student Coordinator科研項(xiàng)目全程跟進(jìn)服務(wù)，為項(xiàng)目的平穩(wěn)進(jìn)行保駕護(hù)航