解青霞，市特殊教育學(xué)校的一名普通教師。她活在一個(gè)有聲世界里，卻難以把聽到的最美聲音傳遞給她的學(xué)生，這對(duì)她來(lái)說，不能不說是個(gè)缺憾，然而，這個(gè)缺憾卻使她與學(xué)生之間有了更多心靈上的溝通。
    教一年級(jí)學(xué)生漢語(yǔ)拼音是讓特教老師最頭疼的一件事。由于聾啞學(xué)生只能通過口型和感受聲帶震動(dòng)來(lái)模仿發(fā)音，所以每一個(gè)字母，解青霞可能會(huì)連續(xù)幾節(jié)課重復(fù)教，而過度用嗓子，解青霞經(jīng)常得咽炎。像"a"，聾啞學(xué)生可以通過看口型和感受聲帶震動(dòng)去學(xué)習(xí)，學(xué)起來(lái)也相對(duì)快些，而像"m""n"等鼻音，既無(wú)法感受聲帶震動(dòng)，也無(wú)法看到口型，有時(shí)解青霞連續(xù)教上三四節(jié)，有些學(xué)生還是發(fā)不出這些音來(lái)，直急得她上火。有一次，解青霞給學(xué)生上語(yǔ)文課，一句“媽媽”不知重復(fù)了多少遍，可其中一個(gè)孩子始終發(fā)不出準(zhǔn)確的語(yǔ)音，但解青霞還是一遍又一遍地認(rèn)真、耐心地教。終于，孩子用力喊出了一句吐字還算清晰的“媽媽”，同時(shí)也噴了她一臉口水。這時(shí)，她顧不得去擦口水，而是連忙伸出大拇指用手語(yǔ)表?yè)P(yáng)他：好！說得真好！緊接著，孩子又說出一句：“老師，媽媽�！焙⒆拥耐伦蛛m然不是很清晰，但這句話卻給解青霞帶來(lái)了一份驚喜，讓她感動(dòng)不已。淚水和口水在解青霞的臉上悄悄流淌著，這一刻，她感覺自己是世界上最幸福的人。
    17年來(lái)，解青霞帶著學(xué)生，從一年級(jí)到九年級(jí)，臨近畢業(yè)時(shí)，再為他們聯(lián)系好工作，她用自己的愛感動(dòng)著學(xué)生們。每次遇到下雨天，只要解青霞的自行車停在外面，總有學(xué)生會(huì)幫她把自行車推到車棚里去；當(dāng)解青霞拿著暖瓶去打水時(shí)，總有學(xué)生搶著去幫她打水……她感動(dòng)學(xué)生的同時(shí)，她也在被這群懂事的孩子感動(dòng)著。即使畢業(yè)了，他們煩惱時(shí)，依然會(huì)找解青霞聊天。在孩子們心中，解青霞是老師，是朋友，更像是知心媽媽。
    不是骨肉，卻都是她的孩子；不是媽媽，又常常一語(yǔ)淚流。生活因無(wú)聲而不幸，教育因失語(yǔ)而崇高。她擎起愛的燭火，讓陰霾的天空花團(tuán)錦簇，讓陽(yáng)光灑滿心靈照亮未來(lái)。手語(yǔ)旋轉(zhuǎn)出最美的舞蹈，她讓天使的每句話婉轉(zhuǎn)成最動(dòng)聽的曲調(diào)。

　　燦若彩霞的青春

　　——記壽光特殊教育學(xué)校特教老師 解青霞

　　解青霞，女，38歲，壽光特殊教育學(xué)校特教老師，17年如一日，捧著一顆真心，秉著一份堅(jiān)持，耐心教育聾啞學(xué)生。她活在一個(gè)有聲世界里，卻難以把聽到的最美聲音傳遞給她的學(xué)生，只能用手語(yǔ)簡(jiǎn)單地表達(dá)著“有聲音”或“沒聲音”，這對(duì)她來(lái)說，不能不說是個(gè)缺憾，然而，這個(gè)缺憾卻使她與學(xué)生之間有了更多心靈上的溝通。

　　2月7日下午4時(shí)，天氣晴朗，寒意卻包裹了全身。記者到達(dá)市特殊教育學(xué)校時(shí)，迎面碰上了解青霞老師。她一臉溫馨的笑容瞬間將記者凍僵的表情融化，也讓記者感覺不再拘束，像是見到了一位親人。

　　選擇特教是“命中注定”

　　1992年，解青霞參加中�？荚�，名列第四，按理說，這是一件值得慶祝的高興事，而那時(shí)的她卻怎么也高興不起來(lái)，因?yàn)樗�要被分配到昌樂市特殊教育師范學(xué)校，而且不能調(diào)劑，雖然她的父母很認(rèn)可，可其他親人或朋友卻為她畢業(yè)后的工作感到了擔(dān)憂。“怎么去了殘疾學(xué)校�！薄耙院笾荒芎鸵蝗好@啞孩子打交道了”……他們的非議讓年輕的解青霞有點(diǎn)“接受不了”，并一度有了想復(fù)讀的念頭�！昂髞�(lái)在父母勸說下，我還是去了學(xué)校，只不過晚去了近10天。”現(xiàn)在回想起來(lái)，解青霞不禁為自己當(dāng)初的想法“難為情”。

　　進(jìn)入中專后，解青霞選擇的專業(yè)是培智心理學(xué)，由于學(xué)習(xí)時(shí)間基本上是在校內(nèi)，很少接觸聾啞、智障學(xué)生，原先的抵觸情緒隨著時(shí)間推移開始慢慢消失。“當(dāng)時(shí)光在學(xué)校里學(xué)習(xí)，和普通中專沒多大區(qū)別，心里也就不再排斥這個(gè)專業(yè)。”

　　1995年夏天畢業(yè)后，解青霞“不出意外”地被分配到了市特殊教育學(xué)校，這和她當(dāng)初的想法有點(diǎn)差別�！爱�(dāng)時(shí)我想，就是被分到農(nóng)村的小學(xué)也比分在這里好�！�

　　沒有其他選擇的解青霞只好“認(rèn)命”。但抵觸情緒依然存在，本來(lái)應(yīng)在8月15日前去報(bào)道，她卻拖了一天才去�！敖Y(jié)果我就比同批錄取的同事少發(fā)了一個(gè)月工資，那時(shí)一個(gè)月工資才300多元，相當(dāng)頂錢。”

　　是老師，更是朋友，甚至是“媽媽”

　　剛?cè)ナ刑厥饨逃龑W(xué)校的教師，按慣例，必須當(dāng)一年“生活老師”，即與學(xué)生一起生活起居，就這樣，20歲的解青霞當(dāng)起了一群聾啞兒童的“保姆”，也就是在這期間發(fā)生的一件小事，卻將她的抵觸心結(jié)徹底解開。

　　解青霞在中專學(xué)習(xí)的是培智心理專業(yè)，相比其他特殊教育專業(yè)，手語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)少，再加上學(xué)習(xí)過程中又很少實(shí)踐，以致于她看不懂許多手語(yǔ)。她告訴記者，自己剛做教師時(shí)，第一個(gè)把自己難住的手語(yǔ)是“廁所”。有一天晚上，一個(gè)學(xué)生向她打了一個(gè)近似“OK“的手勢(shì)，只是大拇指與食指沒有接觸，而解青霞卻不知道學(xué)生要表達(dá)什么，不斷地做出“不知道”的手語(yǔ)，直到后來(lái)被學(xué)生拉著來(lái)到廁所旁，解青霞才明白這個(gè)手勢(shì)是“廁所”的意思。此時(shí)的她，羞愧難當(dāng)想解釋什么，但懂事的孩子卻用手語(yǔ)打出了“老師，沒關(guān)系�！钡氖謩�(shì)�！澳菚r(shí)我真的被感動(dòng)了，想想他們是那么的單純，我是不是也應(yīng)該為他們做些什么？”

　　教一年級(jí)學(xué)生漢語(yǔ)拼音是讓特教老師最頭疼的一件事。由于聾啞學(xué)生只能通過口型和感受聲帶震動(dòng)來(lái)模仿發(fā)音，所以每一個(gè)字母，解青霞可能會(huì)連續(xù)幾節(jié)課重復(fù)教，而過度用嗓子，解青霞經(jīng)常得咽炎。像“a”，聾啞學(xué)生可以通過看口型和感受聲帶震動(dòng)去學(xué)習(xí)，學(xué)起來(lái)也相對(duì)快些，而像“m”“n”等鼻音，既無(wú)法感受聲帶震動(dòng)，也無(wú)法看到口型，有時(shí)解青霞連續(xù)教上三四節(jié)，有些學(xué)生還是發(fā)不出這些音來(lái)，直急得她上火。有一次，解青霞給學(xué)生上語(yǔ)文課，一句“媽媽”不知重復(fù)了多少遍，可其中一個(gè)孩子始終發(fā)不出準(zhǔn)確的語(yǔ)音，但解青霞還是一遍又一遍地認(rèn)真、耐心地教。終于，孩子用力喊出了一句吐字還算清晰的“媽媽”，同時(shí)也噴了她一臉口水。這時(shí)，她顧不得去擦口水，而是連忙伸出大拇指用手語(yǔ)表?yè)P(yáng)他：好！說得真好！緊接著，孩子又說出一句：“老師，媽媽。”孩子的吐字雖然不是很清晰，但這句話卻給解青霞帶來(lái)了一份驚喜，讓她感動(dòng)不已。淚水和口水在解青霞的臉上悄悄流淌著，這一刻，她感覺自己是世界上最幸福的人。

　　“在聾啞學(xué)生的世界中，只有好與壞之分，沒有中性的概念，他們的思想非常單純。”解青霞告訴記者，學(xué)生感覺你對(duì)他好，見了面他就會(huì)對(duì)你伸出大拇指，否則就會(huì)向你伸出小拇指。17年來(lái)，解青霞帶著學(xué)生，從一年級(jí)到九年級(jí)，臨近畢業(yè)時(shí)，再為他們聯(lián)系好工作，她用自己的愛感動(dòng)著學(xué)生們。每次遇到下雨天，只要解青霞的自行車停在外面，總有學(xué)生會(huì)幫她把自行車推到車棚里去；當(dāng)解青霞拿著暖瓶去打水時(shí)，總有學(xué)生搶著去幫她打水……她感動(dòng)學(xué)生的同時(shí)，她也在被這群懂事的孩子感動(dòng)著。

　　每到畢業(yè)時(shí)，有些學(xué)生遲遲不愿離開校園，打著一句又一句的手語(yǔ)，拉著她的手久久不放。而工作后，一些學(xué)生也經(jīng)常給她發(fā)短信送來(lái)歡笑和祝福，讓她收獲著另一份感動(dòng)：“解老師，天氣預(yù)報(bào)說今天有雨，你注意天氣，別淋雨。”解青霞在學(xué)校還承擔(dān)著心理輔導(dǎo)員的角色，有些學(xué)生遇到煩心事就會(huì)給她發(fā)短信求助：“解老師，今天我心情不好，你過來(lái)陪我聊聊天吧。”即使畢業(yè)了，他們煩惱時(shí)，依然會(huì)找解青霞聊天。在孩子們心中，解青霞是老師，是朋友，更像是知心媽媽。

　　我想繼續(xù)留在這里

　　最讓解青霞高興的是，莫過于親眼看到自己的學(xué)生結(jié)成連理。一次，解青霞的學(xué)生唐德永和管仁娜結(jié)婚了，而解青霞也被邀請(qǐng)去了現(xiàn)場(chǎng)，當(dāng)起了他們與來(lái)賓的翻譯。一對(duì)新人默默地打著手語(yǔ)，解青霞依據(jù)他們的手語(yǔ)慢慢傳遞著他們的情誼，來(lái)賓就在靜默中感受著這份無(wú)言的愛意，無(wú)聲的婚禮多了一份沉重，卻更多了一份相濡以沫。“從一年級(jí)教字母，學(xué)漢字，再到畢業(yè)找工作、成家，儼然是看著自己的孩子在成長(zhǎng)�！苯馇嘞颊f。

　　“說真的，我喜歡和學(xué)生在一起，雖然有時(shí)他們很調(diào)皮，惹你生氣；有時(shí)很倔強(qiáng)，讓你發(fā)火；有時(shí)還很懶，讓你著急，他們卻若無(wú)其事；有時(shí)還搞點(diǎn)惡作劇，讓你哭笑不得；但更多的時(shí)候，他們能理解你的良苦用心，并會(huì)給予你最真摯、最純潔的感情，所以當(dāng)我為工作而抱怨、煩心時(shí)就拿這些來(lái)安慰自己，心就會(huì)在不平與矛盾中漸漸歸于寧?kù)o�！苯�(jīng)過多年的相處，解青霞已經(jīng)愛上了這所特殊教育學(xué)校，愛上了這群?jiǎn)渭兠鲀舻暮⒆觽�。而且原本有機(jī)會(huì)調(diào)走的她，因著這群難以割舍的孩子們，她也執(zhí)著地留在了這里。