前不久，田勇領(lǐng)到人生的第一筆“工資”：680元。“老板”是他的導(dǎo)師，而上班地點(diǎn)是其攻讀碩士研究生的廣州某理工科高校的實(shí)驗(yàn)室。

　　研究生一入學(xué)，田勇就開始在實(shí)驗(yàn)室上班，跟著師兄師姐給導(dǎo)師做項(xiàng)目，“工資”一月一發(fā)，多勞多得。田勇的一個(gè)師姐，由于參與的項(xiàng)目比較多，一個(gè)月能拿到2000多元。

　　同樣是讀研，北京一所著名高校的研究生小靜則沒有這么幸運(yùn)。學(xué)中文的她，選擇了一個(gè)非常冷僻的研究方向，幫導(dǎo)師做項(xiàng)目，連補(bǔ)貼都沒有。

　　田勇與小靜的差距，只是中國(guó)大學(xué)教授收入懸殊背景下的一個(gè)縮影。校園里，有人這樣總結(jié)：“窮教授，學(xué)生請(qǐng)吃飯，過節(jié)湊份子送禮物；富教授，給學(xué)生紅包，請(qǐng)學(xué)生吃飯。”

　　中國(guó)青年報(bào)記者在全國(guó)多所大學(xué)采訪發(fā)現(xiàn)，高校教授的生存狀態(tài)正展現(xiàn)多元圖景：富教授財(cái)源廣進(jìn)，除基本工資外，還有課題提成、社會(huì)兼職等等，每年收入達(dá)數(shù)百萬元者大有人在；而窮教授除了學(xué)校發(fā)的工資，其他收入微乎其微，要承擔(dān)養(yǎng)家、買房的巨大生活壓力。

　　富教授豪車代步 窮教授發(fā)愁買房

　　今年初，云南大學(xué)工商管理與旅游管理學(xué)院副教授尹曉光，在一次研討會(huì)上稱自己是3家上市公司的董事，開50多萬元的寶馬車去上課。一時(shí)輿論嘩然，網(wǎng)友戲稱其為“寶馬教授”。

　　事實(shí)上，在高校中，像尹曉光一樣豪車代步的教授不在少數(shù)。

　　中國(guó)青年報(bào)記者走訪了北京幾所高校的家屬區(qū)和院系辦公地，在一所985高校里，僅寶馬就有十余輛，奔馳、奧迪越野一類的豪華轎車也并不鮮見。

　　即便在同一所高校的同一院系，教授之間的貧富差異也顯而易見。

　　就讀于武漢一高校金融專業(yè)的小敏，在自己熟悉的兩位教授那里看到了區(qū)別：兩個(gè)教授一個(gè)教投資學(xué)，一個(gè)教政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，每學(xué)期課時(shí)差不多，但卻一個(gè)富一個(gè)窮。

　　“教投資學(xué)的教授跟我們講，有人開出年薪百萬聘他去當(dāng)基金經(jīng)理，他都不去，你可以想象他多么有錢啊。”小敏說，這位教授開著輛奧迪A6，家里有兩三處房產(chǎn)。

　　相形之下，教政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的教授全無風(fēng)光可言，甚至有些寒酸：住著學(xué)校的福利房，用著老款的手機(jī)，接送孩子上學(xué)的汽車長(zhǎng)龍之間，他那輛28式自行車總是分外扎眼。

　　華中地區(qū)一所“985”高校的趙銘（化名）教授介紹，自己所在學(xué)校，一般教授每年的工資收入是8萬~10萬元，最近幾年里新晉升的副教授，年工資收入最低可能只有5萬元。2000年以后，高校教師住房也由以往的福利分房逐步走向市場(chǎng)化，高校教授也要面對(duì)巨大的購(gòu)房壓力。

　　不過，一年掙上幾百萬的富裕教授不在少數(shù)，他們?cè)谑欣镆话愣加袔滋幏慨a(chǎn)，有些人甚至還專門在北京購(gòu)房。

　　趙教授所在的學(xué)院，有位博導(dǎo)有錢而且很大方，學(xué)院的老教授過生日每次都是他掏錢組織慶祝，令他滿意的博士生甚至可以經(jīng)常用他閑置的私家車。

　　在高校里生活，無論是學(xué)生或老師，都能感受到教授之間的貧富差距，但卻很難用精確的統(tǒng)計(jì)數(shù)字來說明這種差距有多大。

　　中國(guó)人民大學(xué)教授周光禮解釋說，這是因?yàn)橹袊?guó)大學(xué)的各種數(shù)據(jù)都不透明公開。

　　長(zhǎng)期在校園生活，這位專門從事高教研究的學(xué)者對(duì)窮教授富教授現(xiàn)象有著直觀感性的認(rèn)知，但在一所部屬院校調(diào)研了解到的情況依然讓他震撼：所有教授的基本工資一樣，基本工資之外的部分按照業(yè)績(jī)點(diǎn)計(jì)算，一個(gè)業(yè)績(jī)點(diǎn)每月發(fā)3000元（發(fā)1年），該校20%的教授拿不到任何業(yè)績(jī)點(diǎn)，全校教授一年平均業(yè)績(jī)點(diǎn)0.6，“最高的一位教授一年能拿到幾十個(gè)業(yè)績(jī)點(diǎn)，收入懸殊之大讓人咋舌。”

　　開公司、拉項(xiàng)目、校外兼職，富教授“生財(cái)有道”

　　小淏就讀于南京一所“211”高校，他說，學(xué)校里開公司的教授很多，“用自己的技術(shù)去辦企業(yè)，學(xué)校以外的收入反而成為他們的主要經(jīng)濟(jì)來源。”

　　小淏就認(rèn)識(shí)一位老教授，憑借所做項(xiàng)目，成為一家著名化妝品公司的老總，開著價(jià)值400多萬元的蘭博基尼轎車，在校園里常常引來圍觀。

　　大學(xué)教授開公司早就司空見慣。眾人熟知的種業(yè)公司隆平高科的持股股東之一是湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教授袁隆平院士、山河智能董事長(zhǎng)兼總經(jīng)理何清華是中南大學(xué)教授、尤洛卡董事長(zhǎng)兼總經(jīng)理黃自偉是山東科技大學(xué)教授。

　　而早在10年前，武漢大學(xué)生命科學(xué)院教授張廷壁因成功攻克卟啉鐵工業(yè)化生產(chǎn)世界級(jí)難題，以技術(shù)入股，獲得了紅桃K集團(tuán)10％的股份，一舉成為荊楚科學(xué)家首富，資產(chǎn)過億，轟動(dòng)一時(shí)。

　　科研提成也是大學(xué)教授的一大生財(cái)之道。

　　武漢一所“985”高校的張教授透露，自己只知道每個(gè)月的工資加津貼大約是5000元出頭，但基本上就是當(dāng)零花錢，從來不去看具體數(shù)字究竟是多少，事實(shí)上，在其所在院系，教授們一般都不看自己的工資條，“這背后的秘密就是，做課題、接項(xiàng)目的提成才是教授們收入的大頭兒。”

　　張教授介紹，按照通行規(guī)定，縱向課題（即政府課題，包括自然科學(xué)基金、社科基金、部委課題等）的提成一般都在10%左右，而橫向課題（即和企業(yè)合作的項(xiàng)目）提成可以高達(dá)40%。如果申請(qǐng)到1000萬元的科研項(xiàng)目，就可以到手100萬元，乃至數(shù)百萬元，“科研還沒做，自己就變成富翁了”。

　　“考研熱”、“考證熱”催富了高校中的另一批教授。

　　這些教授多與考研、考證的相關(guān)學(xué)科有聯(lián)系，通過為相關(guān)的培訓(xùn)班上課獲得大筆收入，知名教授講一次課收費(fèi)超過萬元也早已不是新聞。

　　武漢大學(xué)社會(huì)學(xué)教授尚重生將高校中的富教授分為四類：

　　一是“學(xué)霸”，現(xiàn)在大學(xué)的學(xué)科點(diǎn)如碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)、博士后流動(dòng)站都是學(xué)科點(diǎn)負(fù)責(zé)人制，學(xué)科點(diǎn)負(fù)責(zé)人實(shí)際上是一個(gè)自然人，他把學(xué)科的資源全部壟斷，比如學(xué)科博士點(diǎn)的經(jīng)費(fèi)、命題、改卷、招誰(shuí)不招誰(shuí)、立項(xiàng)、出國(guó)、學(xué)術(shù)會(huì)議。

　　二是所謂“權(quán)威”，他們已經(jīng)控制了國(guó)家的一些課題，是專家委員會(huì)的成員，雖然是搞學(xué)術(shù)的，但由于各種關(guān)系積累了一些人脈資源，項(xiàng)目資源非常多。

　　三是“學(xué)官”，亦官亦學(xué)，比如副校長(zhǎng)是博導(dǎo)又是教授、后勤部部長(zhǎng)是教授，這類人也很有錢，因?yàn)檫@類人行政資源和學(xué)術(shù)資源都有，并且可以把兩類資源結(jié)合利用。

　　四是大學(xué)教授兼職，去其他學(xué)院兼職或者在外當(dāng)董事，有的在外直接有公司。另外還有一些人脈關(guān)系比較好的，能搞項(xiàng)目的，一個(gè)項(xiàng)目掙錢數(shù)以百萬計(jì)。

　　窮教授一般都沒課題，沒項(xiàng)目，主要搞教學(xué)

　　研究生小龍至今記得一年前幫一位文科教授搬家時(shí)讓自己震驚的一幕。

　　教授家里的境況令人心酸，“沒有一件像樣的家具，很老的彩電，桌椅油漆斑駁，還舍不得丟”，唯一讓人能確認(rèn)其身份的只有堆得滿滿一房間的書。

　　這位教授喜歡歷史文化，經(jīng)常參與各種學(xué)術(shù)活動(dòng)，也在刊物上發(fā)表論文、撰寫著作。可據(jù)小龍了解，這些都是教授興趣所在，掙不到錢。

　　“教授的職業(yè)看著光鮮，這個(gè)群體實(shí)際也有很多窮人，日子過得很窘迫。”尚重生教授對(duì)此頗有感慨。

　　他分析，在高校里，沒錢的教授多集中在基礎(chǔ)學(xué)科以及無法市場(chǎng)化、不受社會(huì)重視的專業(yè)領(lǐng)域。這些教授沒什么課題，也沒有項(xiàng)目，以教學(xué)為主。

　　而高校里，單純搞教學(xué)的收入之低外界難以想象，“現(xiàn)在上一節(jié)課，三五十塊錢，跟大學(xué)生搞家教一樣。”

　　一條新聞為此寫下注腳：今年教師節(jié)期間，國(guó)內(nèi)知名高校南京大學(xué)校長(zhǎng)陳駿表示，要在今年消滅大學(xué)教師課時(shí)費(fèi)低于30元的現(xiàn)象，進(jìn)一步提高教師待遇。

　　事實(shí)上，課題經(jīng)費(fèi)的提成已成為近年來一些教授們致富的坦途，理工科需要大量的硬件設(shè)備投入，獲得科研經(jīng)費(fèi)基數(shù)大，一個(gè)項(xiàng)目動(dòng)輒數(shù)以百萬元，同樣比例的提成，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一些基層學(xué)科和社科類專業(yè)。

　　趙銘教授所在學(xué)校就流傳一個(gè)故事：一位新聞系的老教授拿到一個(gè)省部級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目課題，開研討會(huì)給研究生上課都要介紹一番，“那個(gè)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)其實(shí)就只有五萬元，很多工科的教授們根本不屑一顧。”

　　今年5月一次研討會(huì)上，身兼3家上市公司獨(dú)立董事的云南大學(xué)副教授尹曉冰道出了一個(gè)高校里眾人皆知卻無人言說的“教授尷尬境遇”——他把大學(xué)教師分在“金字塔”的各個(gè)部分，處于底端的是僅會(huì)講課的教師，中間的是又會(huì)講課又會(huì)拿課題的，頂端的是“學(xué)霸”和擔(dān)任行政職務(wù)者。

　　媒體報(bào)道稱：已有11年高校教齡的尹曉冰是“70后”，3次獲云南大學(xué)青年教師課堂教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)，被某網(wǎng)站授予“2009經(jīng)濟(jì)及管理專業(yè)最受歡迎十大教授”。他告訴媒體記者，他用在教學(xué)上的精力約占1/3。

　　這位手機(jī)號(hào)碼有7個(gè)8的教授與同行交流時(shí)“善意提醒”，大學(xué)教師如果想順著“金字塔”發(fā)展，做好教學(xué)是基礎(chǔ)，但一生把全部精力都用在教學(xué)上，是“毀滅自己，照亮別人”。