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　　李海濤在中科院作報告。受訪者供圖

　　2015年,山東省將大學教授職稱評審權力下放高校,山東師范大學第一次評出了帶有“山東師范大學”標簽的教授,為青年教師打通晉升渠道,31歲的李海濤由講師一躍為教授。雖然評審權下放,但在有限的崗位面前,各個高校都在探索制定自身的評審條件。

　　他用一年時間

　　走了常人十年的路

　　近日,山東師范大學對2016年度專業技術職稱資格評審通過人員進行公示,其中26人晉升教授,44人晉升副教授。自山東省大學教授職稱評審權力下放高校之后,山東師范大學第一次評出“山東師范大學”自己的教授。

　　山師數學與統計學院的青年教師李海濤,1985年出生,2015年從新加坡南洋理工大學博士后出站來山東師范大學工作,今年以講師的身份,通過學院推薦、專家函評,經學校評審獲得教授資格,在26個教授中,他算是年齡最小的,穩重干練。當記者祝賀他榮升教授時,他一臉謙虛:“我還年輕,我的學術道路還很長。”

　　雖然只是工作一年,但李海濤一年走了別人十年的路。李海濤是山師引進的高層次人才,按照與學校簽訂的評聘高層次人才合同,李海濤需要在一定期限內完成一定的科研成果,比如要在5年內發表SCI論文15篇,拿到2個國家基金等。“有壓力,才有動力,所以才會比別人多付出幾倍的努力,比別人更加勤奮和刻苦,產出高層次的論文和成果才會快一些。”據了解,對李海濤來說,加班是家常便飯,實驗室是他第二個家。

　　據山東師范大學人事處副處長張慧介紹,山師這次評審條件中,有一個專門的“特殊申報教授資格條件”,四個條件滿足其中之一即可破格申報,包括對論文發表、科學獎勵、科研成果轉化、青年杰出資金資助等的要求。四個條件中,李海濤滿足了兩項,他在SCI收錄期刊上發表了二區論文5篇,并獲得2016年度山東省自然科學杰出青年基金的項目。

　　“按照國家規定,職稱評定都有學歷和年限限制,比如任講師滿5年可以晉升副教授,副教授滿5年晉升教授。如果按部就班的話,從講師評到教授至少得10年。”張慧說。評審權下放高校后,山師青年教師擺脫了“論資排輩”“熬年頭”的桎梏。在2016年的評審中,山東師范大學通過教授專業技術職務評審的26人,40歲以下青年教師占一半以上,35歲以下有3人,其中任職不滿五年或剛滿五年的近40％；通過副教授專業技術職務評審的44人,40歲以下青年教師達到82％,其中35歲以下的近40％。

　　教授評審條件

　　起草設計歷經四年

　　據了解,之前山東省的教授職稱由省教育廳組織評審,副教授職稱由高校自行組織評審。今年5月,省委辦公廳、省政府辦公廳印發《關于推進高等教育綜合改革的意見》,明確“全面推進職稱制度改革,由學校根據教師能力和業績,自主組織評價、競聘上崗、按崗聘用”。

　　職稱評審權下放前,各高校都是在省教育廳下達的當年度晉升數額內,沒有明確的教授晉升條件。教授只要通過評審,都頒發山東省統一的教授資格證書。“無論哪個層次的高校教師都可以參評,高校教師水平有差異,但是又不能所有的教授都集中在一個學校內,這就造成了‘同為教授,能力不同’的情況。”張慧說。

　　評審權力下放后,評選出的教授由各高校自己頒發聘書,每個學校的教授,都可以有自己學校的“標簽”,但前提是,各個學校得有自己的評審條件。“教授評審是一個龐大工程,各個學校都在自主探索評審條件,但條件制定非常繁瑣而麻煩。這關系到教師切身利益,需要自下而上、自上而下反復征求意見。”據了解,山師的評審條件,從2012年便開始起草和設計,歷經4年多的時間。

　　近年來,長期從事一線教學工作卻無法參評教授的案例屢見不鮮。山師這次職稱評審仍然實行教師分類管理評價,專任教師分為教學為主型、教學科研并重型、科研為主型三種崗位類型,根據崗位要求分別細化完善適合不同類型教師發展的學術評價標準。比如,在教學科研并重型教師里,山師又增加了學科教學論和音體美老師的標準,為他們單獨設定了條件。目前,長期從事公共課教學為主的教師主要參評教學為主型,而研究院所的教師則主要參評科研為主型,其他90%左右的教師一般為教學科研并重型。

　　教授僅是身份資格

　　不再是“鐵交椅”

　　最近,李海濤正忙著教授崗位聘用的工作。“有些學院,空余崗位的數量,一般會少于有資格老師的數量,有些老師會在這個聘期聘不上。”張慧介紹。據了解,原有的職稱評審制度,評審通過后取得的專業技術職務任職資格是身份,很多高校教師以為有了“教授”的頭銜便可一勞永逸,永久享受教授待遇。職稱制度改革后,由身份管理變成崗位管理,學校自主評價,按崗聘用,有崗才評,有崗才聘,實現職稱評審和崗位聘用的銜接。目前,根據省人社廳規定結構比例核算,高級崗位數額緊張,超崗比例較多,結構比例失調。簡言之,教授,僅僅是一個身份資格,若想享受教授待遇,還需要應聘相應崗位。改革后,真正建立了一個“優勝劣汰、能上能下”的機制,教授也有了危機意識,“躺在椅子上睡覺”的教授也不再有“鐵交椅”。

　　崗位競聘中,學校根據崗位總量、結構比例、空崗數量及學科建設及科研產出情況對教授、副教授資格晉升數額實行總量控制,向品牌專業和ESI學科專業做適當傾斜。從今年起,山師通過評審取得相應任職資格的人員,可與之前聘用人員一起參與崗位競聘,競聘到相應崗位的,兌現相關待遇。沒有競聘上相應崗位的,僅有任職資格,且資格的有效期是5年,5年內沒有獲聘相應崗位的,需要重新申報評審。“打江山不易,守江山更難。”李海濤苦笑著說,現在的李海濤比以前更忙碌,忙著科研和教學,已經是碩士生導師的他,今年還招了研究生。

　　另外,由于各個高校有了自己的評審權,教授貼上了不同學校的標簽。如果教授發生流動,到新的學校后,無論在之前的學校聘過什么崗,到一個新的學校后,首先需要獲得該校的資格認定,然后根據新的崗位條件,衡量該教授是否符合崗位要求。所以,同為教授,但教授的評審學校、評審年限,都成為評定教授水平的標簽。比如,山師2016年的教授,是根據自己指定的評審條件選出來的,比此前山東省統一評審的條件要高出許多,當山師的教授往別的高校流動時,2016年評聘的教授,有可能會比此前評聘的教授更受其他高校歡迎。但是即使認同了教授資格,也需要重新審定崗位條件。“現在,有了教授資格只是第一步,下一步能否聘上這個崗位,才決定你是否是真的教授。”李海濤說。

　　（齊魯晚報·齊魯壹點記者 郭立偉）