一、通讀――了解全貌，熟悉梗概

　　通讀是感知教材，以了解教材的整體結(jié)構(gòu)及學(xué)科知識(shí)體系的大致脈絡(luò)為目的，是對(duì)教材初步的感性認(rèn)識(shí)。通讀宜采取從頭至尾以較快的速度閱讀教材的方法，可分為以下四個(gè)步驟來完成：

　　1、閱讀教材目錄，了解教材整體結(jié)構(gòu)。教材目錄是作者編寫教材的總提綱，這些綱目通過作者有序地組織安排，形成教材的整體輪廓。目錄所列章節(jié)的標(biāo)題后都注有各章節(jié)的頁碼，通過閱讀目錄不僅可以了解各章節(jié)的起訖、頁數(shù)，而且還可以幫助了解各章節(jié)的主要內(nèi)容以及它們之間的關(guān)系，對(duì)閱讀正文有一定的指導(dǎo)意義。

　　2、閱讀前言后記，了解復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)。序言、前言和后記，一般是說明編寫教材的宗旨和經(jīng)過，或介紹與評(píng)論教材內(nèi)容的簡短文章，特別是再版、修訂版前言中的某些內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)整篇教材很有指導(dǎo)意義。

　　3、通讀教材全文，了解每章主要內(nèi)容。每章的主要內(nèi)容及章與章之間的相互聯(lián)系經(jīng)過通讀，在腦海里留下一幅總體“圖案”。通讀以視讀為主，便于提高閱讀速度。但對(duì)一些計(jì)算偏多的章節(jié)，如《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》中的一些內(nèi)容，也應(yīng)適當(dāng)放慢速度，對(duì)一些暫時(shí)看不懂或不理解的概念、公式等，可以暫時(shí)放一放，待精讀時(shí)逐步解決。

　　4、注重思考和標(biāo)記，提高閱讀的效果。通讀以感受為主，輔以適當(dāng)?shù)乃伎己蜆?biāo)記，可以把感受提高到最佳境界。通讀過程的思考，一是超前思考法，在閱讀之前，先根據(jù)標(biāo)題估猜一下可能講解內(nèi)容，然后通讀全章;二是章末回顧法。即讀完一章后快速回顧所講解的主要內(nèi)容，接著再閱讀下一章。通讀過程的標(biāo)記，主要是在教材上做記號(hào)，以便在精讀時(shí)注意解決這些問題。

　　通讀需要的時(shí)間，一般可掌握在本課程整個(gè)復(fù)習(xí)時(shí)間的10%-20%。

　　二、精讀――掌握重點(diǎn)，解決難點(diǎn)

　　精讀是理解教材，對(duì)教材由感性認(rèn)識(shí)逐步上升為理性認(rèn)識(shí)，并轉(zhuǎn)化為自己的精神財(cái)富。按照考試大綱要求，在系統(tǒng)閱讀的基礎(chǔ)上，對(duì)大綱提示的內(nèi)容要點(diǎn)及通讀過程中標(biāo)記的難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)閱讀，反復(fù)思考。

　　1、深刻理解基本原理。原理是帶有普遍性的、最基本的、可以作為其他規(guī)律之基礎(chǔ)的規(guī)律，是具有普遍意義的道理。它是構(gòu)成科學(xué)理論體系的骨骼。如《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》各章節(jié)的內(nèi)容，都是帶有普遍性的，對(duì)學(xué)習(xí)《國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)》和《統(tǒng)計(jì)分析與寫作》很有指導(dǎo)意義。

　　2、全面掌握基本概念。概念是人類在認(rèn)識(shí)過程中，把所感受到的事物的共同特點(diǎn)抽象出來，加以概括而成的。它反映客觀事物一般的、本質(zhì)的特征。基本概念是科學(xué)理論體系的細(xì)胞，是抽象思維工具，只有理解了基本概念，才能全面、正確地掌握基本原理，才能全面系統(tǒng)地掌握教材的內(nèi)容，才能在實(shí)踐中靈活運(yùn)用。

　　3、科學(xué)記憶各類公式。統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論和統(tǒng)計(jì)實(shí)務(wù)中公式繁多，對(duì)迎考者來說是難點(diǎn)之一。為了較好地掌握、記憶和應(yīng)用公式，一要善于分類，把公式分為基礎(chǔ)公式和推導(dǎo)公式;二要善于理解，知曉公式的經(jīng)濟(jì)涵義;三要善于應(yīng)用，將所學(xué)公式應(yīng)用于實(shí)際工作中解決具體問題。

　　4、熟練運(yùn)用基本方法。一是強(qiáng)化訓(xùn)練，多做習(xí)題，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)、掌握技巧、提高思維能力和鞏固所學(xué)的知識(shí)。二是上下聯(lián)系，勤于思考，熟練運(yùn)用聯(lián)系、分析、比較和綜合等方法理解概念、原理、公式，掌握理論。三是及時(shí)小結(jié)，做好筆記，把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己頭腦中的具體概念。

　　精讀過程所用時(shí)間一般可占本學(xué)科總復(fù)習(xí)時(shí)間的50%∽60%左右。

　　三、研讀――串點(diǎn)帶面，融會(huì)貫通

　　研讀是消化教材，是分析、研究、綜合、概括、熟記的過程，把基本理論體系、各個(gè)基本原理之間的關(guān)系進(jìn)行融會(huì)貫通，把必須掌握的重要問題加以條理化、層次化。研讀過程可分以下四步進(jìn)行：

　　1、理清基本理論體系。通讀對(duì)本學(xué)科的結(jié)構(gòu)及理論體系的脈絡(luò)已有初步的了解，經(jīng)過精讀，較詳細(xì)地理解和掌握了基本原理、基本概念的內(nèi)容、范圍及其應(yīng)用，使原來膚淺的認(rèn)識(shí)得到了深化和補(bǔ)充。在此基礎(chǔ)上，利用圖表或綱要的形式把教材內(nèi)容按一定結(jié)構(gòu)聯(lián)絡(luò)起來，構(gòu)成一個(gè)完整的理論體系，便于加深理解和記憶。

　　2、把握基本聯(lián)絡(luò)線索。圖表、綱要對(duì)基本原理體系有了一個(gè)總體概括。但這些理論之間橫向與縱向關(guān)系的脈絡(luò)線索，還需進(jìn)一步地體察和研究，以便沿著這條線索再把整個(gè)理論體系提綱挈領(lǐng)地聯(lián)系起來，一是靠自己分析、研究，二是參考輔導(dǎo)教材、請(qǐng)教師指導(dǎo)或與學(xué)友互相討論。

　　3、進(jìn)行全文融會(huì)貫通。宜采用ABC復(fù)習(xí)法。即把教材內(nèi)容根據(jù)重要程度、所占比重及考試分?jǐn)?shù)分布概率分為ABC三類。A類是大綱中要求“掌握”的內(nèi)容，是教材的重點(diǎn)，要深入理解，熟練操作，靈活應(yīng)用，在考試內(nèi)容中占較大比重;B類是大綱中要求“熟悉”的內(nèi)容，是比較重要的知識(shí)，在考試內(nèi)容中占相當(dāng)比重;C類是大綱中要求“了解”的內(nèi)容，是與專業(yè)有關(guān)的知識(shí)，在考試中占較小比重，可用零散的時(shí)間，較少的精力去掌握。采用ABC復(fù)習(xí)法必須參照考試大綱進(jìn)行。

　　4、自我測(cè)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。自我測(cè)驗(yàn)是檢查對(duì)教材掌握程度和提高運(yùn)用技能的有效方法，也是考試之前的一次自我摸底。自我測(cè)驗(yàn)的題目可以利用往年考試試題，也可借助網(wǎng)上出售的模擬試卷或根據(jù)習(xí)題集自編模擬試卷。自我測(cè)驗(yàn)也要嚴(yán)格按考試要求，限定時(shí)間，獨(dú)立完成。做完后，要認(rèn)真核對(duì)，找出薄弱環(huán)節(jié)，以便加強(qiáng)復(fù)習(xí)。

　　研讀階段所用時(shí)間，一般可掌握在本課程總復(fù)習(xí)時(shí)間的20%∽30%。如與考前總復(fù)習(xí)結(jié)合在一起，這個(gè)階段可在考試前一個(gè)月左右的時(shí)間開始。

　　“通讀?精讀?研讀”這一讀書方法是筆者多年來親身實(shí)踐和體會(huì)，而不是的方法。如果讀者認(rèn)為自己目前所采用的學(xué)習(xí)方法更科學(xué)、更有效，那么就應(yīng)該長期堅(jiān)持下來，可以收到很好的學(xué)習(xí)效果。