學習時間：5年  

師承學習：

1、線下理論學習300課時。

2、線上全科中醫課程學習時間不限制。臨床跟診一周2次 （具體情況根據老師和學生的時間協調而定）。

3、 5年師承學習期間，前3年跟師承老師學習特定中醫內容。第4、5年每半年做一次交換生，將獲得同級別水平的師承導師半年臨床跟診學習機會。5年合計將獲得不低于5位師承導師的臨床指導。

師承考核：

簽訂拜師合同后考核一次，老師將根據考核結果制定對應學習方案。往后根據學習時間進度每一年一大考。老師將根據考核的情況安排下一階段的學習計劃。第3年末，實行大考。合格的學員才能進行臨床交換學習。每交換一位導師考核一次。第五年參加統一出師考試。在師承過程中老師可以根據學員的學習情況考慮優先推薦其參加專長醫師或確有專長考試。

和一般的師承機構不一樣，我們實在做中醫傳承，我們有完善的線下學習體系，有完善的教學管理團隊，不只是幫你和老師建立師承合同關系，我們的目標是讓你真正受益于師承，通過師承把你培養成老師學術思想的繼承人。

前言：

師承教育是培養人才的重要教育方式之一，可以促進中醫教育的不斷完善和發展，中醫藥人才在接受院校教育和師承教育雙重教育之下，可以更好的適應社會發展的要求。師承教育對中醫思維有重要的作用，是指導中醫臨床實踐的發展的關鍵，因此師承拜師學習，老師言傳身教是學習中醫辯證施治不可缺少的方式。我們從事中醫教育多年和各大中醫院校及各大中醫院有緊密的教學合作。擁有大量具有為師傳承中醫能力的老師。為了培養更多具有傳承特色的中醫杰出人才，為更好傳承具有中醫學術特色的診治技能。因此我們整合了這些資源和對傳統的師承模式做出了特色的設計。

師承的意義：

臨床性和實踐性是中醫學重要的特征，臨床工作中應用中醫知識并不是照搬照用，而是在中醫思維的指導下辯證的對患者進行治療。中醫思維需要大量的臨床實踐以及豐富的理論相結合，經過不斷的磨合探索中逐漸形成中醫思維。老師經過多年的臨床經驗，將自身的知識由口相傳由心相授的教給學生，指導學生在反復的臨床實踐中揣摩所學的理論知識，這樣就形成了不同學派的中醫思維。世家相傳和師承對于中醫學的發展均具有重要意義，極大的推動了我國中醫學術的發展

我們師承的目的：

將中醫思維和臨床能力確立為新的目標和核心

我們的師承教育將中醫思維和臨床能力確立為新的目標和核心，這對于中醫學生思維體系的完善有重要幫助。中醫學生在跟隨老師診療的過程中，接診的每位患者都是在不斷完善自己的臨床診療思路，在不同病例中形成自己新的思路，在與老師談論的過程中可以及時得到指正并觀看正確的示范，由此不斷增強自身的臨床能力。在前3年我們堅持學習師承老師的學術體系，第4,5年我們要求每半年學生要做一次臨床學習交換生，半年換一個不同的老師去學習不同的臨床診治經驗，這樣能更加豐富學生的中醫診治思維，更加全面的促進學生的中醫思維形成。更有利于傳承。

師承教育在發展中醫思維中的重要性

形象思維主導著中醫思維

在診療過程中醫者出現了各種思維上的活動，統稱為中醫思維[6]。中醫思維包括的內容有許多，比如在認識自然、社會和疾病之間關系中所采用的中醫學理論和診療方法。中醫思維與西方醫學思維具有明顯的不同，形象性是中醫思維的一大特點，它是在形象思維主導下出現的自由思維模式，中醫思維產生的基礎是傳統的中華文化，我們可以將中醫思維看成是傳統中華哲學性思維中的組成部分，如中醫辯證思維等。

師承教育是中醫思維形成的載體，中醫思維的形成是臨床教育的核心

中醫思維的發展與師承教育有著重要的關系，醫學生中醫思維的形成在很大部分上離不開臨床實踐過程，臨床實踐相比于課堂教育更能培養醫學生的中醫思維。因此，中醫藥高等教育中將培養學生的臨床能力作為教育的核心內容，其中傳承教育在臨床教育中的作用表現在以下幾方面：

言傳身教中促進學生中醫思維的形成

老師在師承教育中和接診患者時要具備成熟穩重的性格，具有個性化的臨證經驗可以帶給醫學生不一樣的診療感受。師承教育常采用的是一名老師帶一名學生，或者一名老師帶多名學生，這樣的師徒帶教模式可以讓學生在觀診、侍診、囊診的過程中逐漸形成自己的中醫思維，提升自身的臨證水平。同時，學生在總結老師個性化臨證經驗時可以探索出新的思維意識，這對今后自身科研能力的提升也具有重要意義。在言傳身教的師承教育中醫學生可以對老師的診療過程進行仔細的觀摩，為提升醫學生診療實踐提供有利的平臺。

因材因病施教可以加快醫學生進入臨床的速度

醫學生跟隨老師觀診，老師可以將自身的診療技能詳細的教授給學生，如不同患者應采用不同的中醫思維方式、不同疾病的處理方式等。在此基礎上可以加快醫學生進入臨床的速度，師承教育和院校教育相結合能發揮其二者的優勢，對醫學生做到因材施教和因病施教。

師承教育可以引導醫學生樹立信心和堅定自身目標

師承教育在用口相傳和用心教授的教育模式下，可以讓學生在學習中醫學知識的過程中堅定自身信念、明確自身目標，這對于指導學生形成正確的價值觀和人生觀有重要意義。在與老師相處的過程中可以體會老師的醫者仁心，老師的為人處事風格都能影響學生[8]，這對醫學生思想品質上都有深刻的影響。

結語

綜上所述，師承教育對于傳承中醫學知識有著重要的意義，中醫思維的發展離不開師承教育。自古至今師承教育圍繞的本質就是傳承中醫思維，將中醫學賦予靈魂上的內涵，醫學生隨老師跟診可以學習到診療疾病的關鍵性知識，這對于幫助學生更好的理解中醫，培養完整的中醫思維有重要作用。因此只有將院校教育和師承教育相結合，才能將中醫傳承下去并發揚光大。

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