【知識(shí)點(diǎn)梳理】

1.啟發(fā)性原則

(1)涵義：指在教學(xué)活動(dòng)中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們通過(guò)獨(dú)立思考、積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

(2)理解要點(diǎn)：該原則的運(yùn)用主要體現(xiàn)為教師通過(guò)各種方式啟發(fā)學(xué)生自己獨(dú)立思考、探索分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，教師起指導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體。

(3)要求：小豬(調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性)動(dòng)手(讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力)

發(fā)揚(yáng)民主啟發(fā)獨(dú)立思考

(4)常見(jiàn)古文名言：《論語(yǔ)》：不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。

《學(xué)記》：道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)。

蘇格拉底：“產(chǎn)婆術(shù)”。

第斯多惠：“一個(gè)壞的老師奉送真理，一個(gè)好的老師奉送真理”。

2.鞏固性原則

(1)涵義：在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和基本技能，而且在需要的時(shí)候，能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地呈現(xiàn)出來(lái)。

(2)理解要點(diǎn)：目的是為了牢固地掌握知識(shí)和技能，最終能準(zhǔn)確無(wú)誤地呈現(xiàn)出來(lái)。

(3)常見(jiàn)古文名言：《論語(yǔ)》：學(xué)而時(shí)習(xí)之;溫故而知新。

夸美紐斯：教與學(xué)的徹底性原則。

烏申斯基：復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母。

3.直觀性原則

(1)涵義：教師應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官與已有經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象。

(2)理解要點(diǎn)：利用學(xué)生的多種感官和已有經(jīng)驗(yàn)，獲得的是感性認(rèn)識(shí)和表象

(3)直觀分類： 實(shí)物直觀：用客觀事物本身來(lái)進(jìn)行教學(xué)，比如，標(biāo)本、化石等;

模像直觀：用所教事物的模型來(lái)進(jìn)行教學(xué)，比如，地球儀;

語(yǔ)言直觀：用形象生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描述所教事物的教學(xué)。

(4)常見(jiàn)名言：烏申斯基指出“一般來(lái)說(shuō)，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺(jué)來(lái)進(jìn)行思維的”。

4.理論聯(lián)系實(shí)際原則

(1)涵義：教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)懂學(xué)會(huì)、學(xué)以致用的目的。

(2)理解要點(diǎn)：注意與直觀性原則區(qū)分，直觀性原則僅僅強(qiáng)調(diào)對(duì)抽象知識(shí)的更直觀的理解，而理論聯(lián)系實(shí)際原則強(qiáng)調(diào)通過(guò)聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解理論知識(shí)并最終能實(shí)現(xiàn)去分析和解決實(shí)際問(wèn)題，即學(xué)以致用。

(3)要求：阿依蓮(教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際)在鄉(xiāng)下(補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材)學(xué)運(yùn)球(運(yùn)用知識(shí))技能(技能訓(xùn)練的關(guān)系)