適合對象：6-9歲小學低年級學生

課程安排：

    （1）班級人數：18人起開班。

    （2）學時：24--39個月。（不同班級加入應試教學的的時間不同，學制隨之有所不同。）

    （3）課程安排：2節/周(1.5課時/節)，全年滾動開班。（具體課程安排以當地分校為準。）

    （4） 課程內容：采用口語能力提升與應試教學并行的雙軌制課程，使用維克斯4、5、6冊口語，教材、自然拼音A、B、C三本及牛津1A-4B（或新概念）應試教材。（應試教材內容因地區而定。）

教學特色：

    基礎階段開始，進行雙軌課程（口語課程、應試課程）教學。在教學中進一步培養學員小學階段的聽、說、讀、寫能力。

    在口語教學中，使用電子白板課件。統一的教學內容，保證一致的教學結果及良好的教學品質。教師運用看圖提問、看圖描述、造句、演講等教學方式，充分鍛煉學員的長句子及段落表達能力；課程設置中通過表演生動有趣的情景劇,使學員將學習內容與現實生活結合起來,令孩子對知識點的記憶更加深刻，口語交流更加流暢；與啟蒙課程一脈相傳的自然拼音課，幫助孩子輕松背單詞的，獨立拼讀句子及短文，同時形成良好的閱讀能力； 

    應試教學運用PPT課件進行教學。優于學校進程獲得豐富的詞匯積累，訓練學員的做題能力，為學員未來學習打下良好根基。應試教學課程設置由淺入深、教學進程循序漸進、授課方式圖文配合，語法口決活潑有趣，利于識記。課堂學習效果顯著，學員*優異。

    基礎階段口語教學與應試教學并重及互為補充的教學特色，使得學生在口語課程中能進一步熟練使用應試課程所學的語法知識，實現語言的功能性；在應試課程中教師進一步明確各種口語現象原理，是學生明確語言的規則。

學習成效：

    （1）整體效果：豐富詞匯、能問能答、口語段落輸出。

    （2）能力指標：

    a.認讀單字及短語500個以上；

    b.背寫單詞500以上；

    c.學習句型300個以上；

    d.掌握組合發音33個,形成看字拼音、聽音拼字的能力；

    e.具備正確提問、正確回答、有邏輯性的看圖說話及口頭作文等段落表達的能力。