高中十一和十二年級學生設置的大學預科課程。IB課程不以世界上任何一個國家的課程體系為基礎而自成體系，廣泛吸收了當代許多發達國家主流課程體系的優點，涵蓋了其主要的核心內容。因此IB課程體系即具有與世界各國主流教育課程體系之間的兼容性，又有自己教育理念發展下的獨特性。
IB課程分配在六個基礎領域里，學生既要學習科學科目，又要學習人文科目。所有參加文憑項目的學生，必須在這六個組中每組選一門課程進行學，第六組的藝術、第三語言如果學生沒有可選的，可以從第三組社會科學或第四組的自然科學中加選一科。每一門課程又分為高級課程和普通課程。
IB課程是富有挑戰性并享有較高承認度的相對而言更難的課程，它為學生進入大學學習并取得國際學士學位證書做準備。學生……及大多數其他國家大學學習的資格，他們也可能……。IB課程按深度開展，學生的學習將不斷深化。
IB課程被全球教育界認可為具有較高學業水準的教育項目，被更廣泛的大、中學所接受，在全球范圍內迅速發展、壯大，成為國際學生考取國外大學的理想選擇。已有一千多所大學認可國際文憑，其成員校遍布十幾個國家。根據2013年6月16日IB日內瓦總部的新資料顯示，全世界已有1425所IB學校分布在115個國家同步教授IB課程，有成千上萬的該證書……。
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在當今全球化背景下，國與國之間的邊界正在消失，人才市場也開始逐漸全球化。競爭對手來自全球各地，人才不僅要與本國人才競爭，更要與全世界的人才同臺競技，如何從中脫穎而出獲得更多的機會至關重要。毫無疑問，跨語言、跨文化、跨專業的復合型人才可選擇行業范圍更廣，跨界競爭力更強，能更好地適應未來發展需求。
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留學的本質，應是人的培養。讓學生在整個留學的過程中，得以完善心智、啟迪智慧，在自主成長的能力上得到增強，才是真正順應未來人才需求的教育培養方式。與學生成為教學相長的伙伴，讓學生獲得終身學習、終身成長的能力，是卓吾教育將貫徹始終的信念。
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