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近日，浙江省2020年高考滿分作文《生活在樹上》引發(fā)網(wǎng)友熱議。
“嚆矢”“振翮”“孜孜矻矻”“一覘”等生僻詞匯“狂轟濫炸”，海德格爾、卡爾維諾、麥金泰爾等名家名言“坐鎮(zhèn)”助力，“賦魅”“反智”“單向度形象”“達(dá)達(dá)主義”等專業(yè)術(shù)語鋪陳加持，讓不少網(wǎng)友高呼“還能不能說人話了”，更覺得文章“辭藻堆砌，不可取”。
但除了不認(rèn)可的聲音，亦有人認(rèn)為“最美的花應(yīng)有許多朵”。浙江省高考作文閱卷大組組長陳建新教授便點(diǎn)評稱，“這是一篇極少能碰到的高考作文，他的文字老到和晦澀同在，文章從頭到尾邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，說理到位。”
要我說，雖然多數(shù)網(wǎng)友表示這篇文章不知所云，但不可否認(rèn)，這篇文章的確能夠證明這名學(xué)生博覽群書，且較之同齡人具備更為豐厚的文學(xué)積淀、更為突出的思想深度。如果，高考作文是為了考察考生對于考題的理解把握、圍繞主題展開的邏輯演繹和考生的遣詞造句能力，那么這篇文章其實(shí)是值得肯定的。文字審美本就具有高度主觀性，有人愛漢賦的華美、有人喜唐詩的奔放，有人欣賞“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”的清麗，亦有人偏好“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的豪邁……每個(gè)個(gè)體的知識(shí)背景、閱讀偏好、個(gè)人經(jīng)歷等多個(gè)方面，都會(huì)影響其看待和解讀文章的方式，因此，同一篇文章，有人喜之贊之，有人惡之斥之，并不奇怪。
關(guān)鍵在于，這篇文章一旦作為一篇“滿分作文”被公開，那么這個(gè)分?jǐn)?shù)就不單單關(guān)乎這篇文章本身和這位考生本人，而從“私事”變成了社會(huì)層面的“公事”。何以這么說？
高考作為“國民度”最高的考試之一，對于絕大多數(shù)人而言，極大影響自身的前途發(fā)展。基于此，“一分殺千軍”的觀念并未褪色，大部分人都不能免俗地希望盡可能取得高分。在分?jǐn)?shù)導(dǎo)向下，即便陳建新教授在評語的最后加了友情提醒：“其中的晦澀也不希望同學(xué)們模仿”，但恐怕這種提醒并無法讓考生和老師抵擋住滿分的誘惑。
在高考作文寫作上，我們已經(jīng)看到了太多的“作文模板”“高分范文”，這些套路，已經(jīng)讓很多考生逐漸囿于各種寫作方法中，考場作文幾乎與規(guī)范化、程式化畫上等號。因此，這樣的“滿分作文”除了讓人糾結(jié)“這篇文章值不值”“高考作文究竟考察什么”之外，更讓人擔(dān)心未來會(huì)否有人循此范例，故意抱著枯燥的理論書籍背高深詞匯作唬人之用。
因此，《生活在樹上》成為滿分作文，沒有問題。但關(guān)鍵是要讓更多考生看到滿分作文不止一個(gè)樣子。質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史。不同的文風(fēng)，不同的寫作方法，都各有所長，值得尊重。
要避免像《生活在樹上》這般劍走偏鋒的“滿分作文”可能造成的單一性示范效應(yīng)，各地的高考作文閱卷組不妨公布更多高分、滿分作文，讓更多人感受不同風(fēng)格的別樣之美，讓考生明白高分作文并非憑套路制勝。