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楊博
孩子中午不午睡，扣分;坐姿不正確，扣分;周一不穿禮儀服，扣分……半月談記者調查發現，一款覆蓋3000萬學生的教育類App“班級優化大師”在全國部分中小學校應用甚廣。這款App記錄學生在校的幾乎全部行為表現，并通過加減分給學生排名，公開評比。有的學校排名結果還與評先評優掛鉤。不少家長、學生對此產生新的焦慮。（2023年第10期《半月談》）
媒體調查表明，目前市場上的教育類App不止“班級優化大師”這一款，存在的排名問題比較類似。打著數字技術賦能教育評價改革的旗號，對學生一舉一動進行量化打分，并和學生的評價檔案結合起來……這看似精細的一套做法，卻讓人不由得擔心，教育數字化可別就這樣被念歪了經。此類App給人帶來的不適感集中體現在三點。一是有強制使用之嫌。有的學校把該款App對學生的評分、排名與評優評先掛鉤，其實已經和教育管理行為綁定在一起，違背了推薦使用教育移動應用所要遵循的自愿原則。二是制造成長焦慮。校園原本應當多一些包容和雅量，但用教育類App實時公開學生加減分情況，以“梯隊”形式展示評分排名，讓不少學生倍感自尊受傷害。三是誘導消費。在查看評分等基礎功能方面，家長用戶付了年費，才能看到排名情況，實際上已經構成了“誘導”。
教育原本是美好生活的一部分，丈量教育的標尺也應當是美好的。所謂美好的教育評價，應當為學生提供多元發展的導向，讓校園更有溫度；應當推動家校協同育人，使各方共同擔起讓學生健康成長的責任。然而，低質量的教育類App偏離了教育的本質，使學生淪為被數字系統操控的工具。對此，教育部門應當強化監管，讓教育類App的選用退出機制發揮作用，并對進入黑名單的相關主體依法依規實施聯合懲戒。此外，教育部門有必要健全覆蓋全生命周期的管理機制，完善教育類App的備案、推薦、選用和監督檢查，以“嚴選”促使良幣驅逐劣幣。
責任編輯：牛樂耕
