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2020
千龍網
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9月1日,江西婺源一位女副校長當著學生的面,把孩子們吃剩的早餐全部吃光。網友怒贊:為人師表,言傳身教,這堂開學第一課非常有意義。(《中新經緯》9月2日)
這是一段視頻。視頻中,這位校長讓剩飯的學生們站在一旁,自己當場將他們剩下的食物一一吃掉。筆者以為,之所以這樣做,也許有她的一片苦心,然而這樣的警示,“有用”也”有限”。 這是無聲的鞭策。這位校長沒有運用言語批評學生,只是默默地端著盤子,一邊用筷子夾著孩子們剩的早餐,有節奏地往口中輸送;一邊低著頭,全神貫注地努力咀嚼著吞咽著,旁若無人一般。這對站在一邊剩了飯的學生來說,遠比直接批評來得更為嚴厲,甚至會感到有種道德的“小鞭”抽打在自己身上,“校長不嫌不衛生,吃咱的剩飯。”這無疑就是一種直抵心底的鞭策。
這是無聲的示范。這位校長用她的具體行動以身作則、率先垂范,進行零距離、面對面的“身教糾偏”:“節約光榮,浪費可恥”“要敬糧、愛糧、惜糧、節糧”“一粒米千滴汗,粒粒糧食汗珠換”“‘要’知盤中餐,粒粒皆辛苦”……“校長吃光剩飯”,直讓學生看得“手心發汗”“面有愧色”,相信這樣的示范會觸及靈魂,會給學生終身難忘的教育印記。
也有網友覺得,這樣做不衛生,不可取。當然,這位校長知曉“吃孩子剩飯”不衛生,但她還毅然決然選擇了這樣做,以吃光明知有潛在不衛生風險剩飯的“自虐”,來進一步強調節約糧食的重要。其實,人們對于慣常的口頭說服教育反映麻木、接受遲鈍,而這種直觀的方式,往往相對敏感,收效較好。這位校長,就是要用這種極端的方式教育、警示同學們。
筆者以為,“校長吃光剩飯”帶來的警示,“有用”其實也“有限”,不宜鼓勵與提倡。用過激的方法教育學生,很難真正培養他們的節約精神,弄得不好也許會適得其反,讓他們視節約為畏途。事實上,還有一些比這個更為有效、更為切實的做法。比如,目前,尤其需要反思緣何會有這么多學生、剩這么多飯?是學生節約意識不強,還是飯菜口味不好、搭配不合理、配餐份量不科學?抑或兼而有之。總之,先把這些問題搞清楚、解決掉,才能進而有針性地解決學生剩飯問題。