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海報新聞評論員 朱延魯
據大象新聞等媒體報道，近期以來，包括寧波大學、華中師范大學、中央民族大學等在內，多所高校明確將延長部分專業碩士研究生的培養學制。其中，寧波大學發布的相關文件中提到，自2026年起，該校法律（法學）專業的碩士研究生，不管是全日制培養還是非全日制培養，學制均變更為3年；華中師范大學則是從2026年起，將全日制社會工作專業碩士研究生的學制由2年調整為3年。
其實，高校延長碩士研究生特別是專碩研究生的培養學制，并不是一個新話題。早幾年，就有部分高校進行嘗試性的調整，當時也曾引發廣泛關注，相關話題甚至登上了網絡熱搜榜。現如今，隨著越來越多高校加入到延長研究生培養學制的行列中，這種改變正在逐漸成為一種新的趨勢。其不僅體現出各大高校在尋找研究生培養“最優解”上的積極探索，也可以看出高校的人才培育及供給與社會發展、產業需求等是一個動態適配、不斷調整的過程。
眾所周知，我國的學碩研究生多數實行3年的培養學制，而專碩研究生更多采用的是2年至2.5年的培養學制。根據我們國家對專碩研究生的目標定位，其應當是具備扎實系統專業基礎、較強實踐能力和較高職業素養的實踐創新型人才。換言之，與學碩相比，專碩更加側重于應用與實踐。這就意味著，專碩研究生不僅要完成相應的理論知識學習，也要花更多的時間到現實場景、具體項目中實踐鍛煉，甚至還要在實踐之后不斷總結、反復打磨。在2年至2.5年的學制框架下，專碩研究生顯然比學碩研究生的時間更緊、節奏更快，與之對應，學生們進行實踐沉淀與能力內化的時間就會相對偏少，這就可能對其個人成長與能力提升帶來局限。
將學制延長為3年，使得專碩研究生的培養時間更加充裕，也讓學生們在夯實理論知識、錘煉實踐能力、進行職業規劃等方面更加從容。但必須指出的是，培養學制的延長，不是簡單的“加時”。對任何一所調整培養學制的高校來講，與學制延長相同步的，應當是培養方案的系統性優化與重構，以及教育資源的深度匹配。要知道，只有在課程設置、實踐平臺、評價體系等各個環節進行同步升級、深度革新，才能有效防止延長的學制變成“空轉的時間”，才能真正讓學生們在“加時”學制中學有所獲、業有所精。
當然，研究生培養學制的延長并非“單選題”，而是需要結合學校實際、學科特性、產業需求以及學生成長規律等進行系統性研判和差異化設計。但不管是否選擇延長培養學制，高校都應當更加聚焦課程內容與產業前沿的銜接、實踐鍛煉與崗位需求的契合，以及學生評價體系的科學性、精準性。只有這樣，在針對專碩研究生的培養上，才能不斷向著“實踐創新型人才”的目標靠近，進而為產業升級與社會發展提供更加強勁的動力支撐。
責任編輯：牛樂耕
