知道這個(gè)視頻時(shí)是19日中午，微博上已經(jīng)傳得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，我到百度上去搜索“青島技師學(xué)院”，跳出來滿屏的“青島技師學(xué)院老師暴打?qū)W生”，而細(xì)看視頻卻發(fā)現(xiàn)不對(duì)。

　　視頻里明顯聽到有學(xué)生在笑，如果真的是“老師暴打?qū)W生”，氣氛顯然不合適、而且打人的聲音也頗為夸張。仔細(xì)看了兩遍視頻后，我在網(wǎng)上找到青島技師學(xué)院的電話，撥了過去。

　　網(wǎng)上找到的是該校招生辦的電話，接電話的老師說，學(xué)校正在調(diào)查，基本查清楚的是視頻里打人的不是老師，而是該校的學(xué)生，過多細(xì)節(jié)他卻不清楚。他給了我該校學(xué)生處的電話，學(xué)生處又轉(zhuǎn)接到校辦公室。

　　學(xué)校的老師顯然都已經(jīng)知道了這件事。校辦公室接電話的王老師告訴我，他們讓學(xué)校的老師們辨認(rèn)，已經(jīng)知道是哪些學(xué)生所為，但這只是一起“惡作劇”。我要求采訪一下學(xué)生，出于保護(hù)學(xué)生，校方不讓采訪，并提出晚些會(huì)給我發(fā)來說明材料。

　　晚上七點(diǎn)多，校方的說明材料發(fā)了過來。根據(jù)之前的采訪情況，我迅速寫了第一篇稿子《網(wǎng)傳青島技師學(xué)院教師打?qū)W生 實(shí)為“惡作劇”》。稿子被轉(zhuǎn)載比較多，然而沒采訪到當(dāng)事學(xué)生，我心里還是有些不安。

　　第二天，我再次跟學(xué)校取得聯(lián)系，一番商量，學(xué)校終于同意我采訪學(xué)生，但為了保護(hù)學(xué)生，沒有給我學(xué)生的手機(jī)號(hào)，而是把視頻里的幾名學(xué)生帶到一個(gè)辦公室，讓我撥打辦公電話采訪。

　　第一個(gè)接我電話的，就是視頻里的“打人者”李峰（化名）。

　　他今年19歲，他給我解釋了整件事的前因后果，告訴我，本來就是同學(xué)間約定的一種懲罰措施，而且打人也不重，不知道為什么網(wǎng)上會(huì)傳成那樣，而且聲音明顯是“配音”。他現(xiàn)在走在校園里都不敢抬頭，總有學(xué)生指指點(diǎn)點(diǎn)，現(xiàn)在心理壓力很大。

　　“我承認(rèn)打人不對(duì)，電視采訪我，我也已經(jīng)對(duì)著電視道歉了。”李峰的聲音里帶著明顯的委屈和無奈，他不知道，原本一個(gè)玩笑怎么會(huì)變成這樣。

　　李峰是無奈，而16歲的孫悅向我描述看到視頻的感受時(shí)則直接是“驚呆了”。

　　視頻是孫悅傳出去的，原本題目是“和學(xué)長(zhǎng)開玩笑”，平時(shí)傳傳視頻是他不多的娛樂之一，沒想到再看到視頻時(shí)，題目竟然變成了“老師打?qū)W生”，而且聲音也變了。他嚇得連忙讓同學(xué)刪除了視頻，又跑到論壇里去留言，可是自己的一點(diǎn)聲音接著就被網(wǎng)絡(luò)口水淹沒了，這讓他無所適從。

　　第二篇稿子出來后，我到網(wǎng)上去查看影響，遺憾的是，雖然已經(jīng)澄清，網(wǎng)上的負(fù)面聲音還是特別多，很多人寧可相信之前的誤傳。身為一名記者，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)暴力，我有深深的無力感。誰來對(duì)網(wǎng)絡(luò)暴力負(fù)責(zé)？平復(fù)幾名當(dāng)事學(xué)生的委屈，難道只能靠時(shí)間？

　　大眾網(wǎng)記者 于瀟瀟