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海報(bào)時(shí)評(píng)丨解決“三點(diǎn)半”難題，需去除“彈性”思維
2021
來(lái)源：
作者：
熊苗
海報(bào)評(píng)論員 熊苗
不少家長(zhǎng)苦“三點(diǎn)半”久矣。小學(xué)改成下午三點(diǎn)半左右放學(xué)，初衷本是為了給學(xué)生減負(fù)，沒(méi)想到舊負(fù)未減，還增了新負(fù)。學(xué)生多出來(lái)的時(shí)間進(jìn)了校外培訓(xùn)班和輔導(dǎo)班，競(jìng)爭(zhēng)加劇，而家長(zhǎng)不僅增加了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，由于放學(xué)時(shí)間遠(yuǎn)早于下班時(shí)間，還形成了“三點(diǎn)半”的社會(huì)難題。
今年全國(guó)兩會(huì)，全國(guó)政協(xié)委員馬光瑜在提案中建議，推遲小學(xué)放學(xué)時(shí)間，與父母下班時(shí)間相一致，讓學(xué)生做完作業(yè)再回家，減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。就在前不久，教育部在發(fā)布會(huì)上也表示，各地要推動(dòng)落實(shí)義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)全覆蓋，每個(gè)學(xué)校都要做起來(lái)。在時(shí)間安排上，要與當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r(shí)間相銜接，切實(shí)解決家長(zhǎng)接學(xué)生困難問(wèn)題。解決這個(gè)教育和民生問(wèn)題，曙光再現(xiàn)。
近年來(lái)，各地也在陸續(xù)探索“三點(diǎn)半”難題的解決途徑。不少地方和學(xué)校推出了彈性放學(xué)制度，效果參差不齊：財(cái)政補(bǔ)貼到位的地方，課后服務(wù)覆蓋范圍和豐富程度都更好；補(bǔ)貼缺位，則老師積極性無(wú)法調(diào)動(dòng)，家長(zhǎng)仍然只能以校外培訓(xùn)班和輔導(dǎo)班看護(hù)為主。
要解決“三點(diǎn)半”難題，首先需要包括各地教育主管部門(mén)、學(xué)校和老師在內(nèi)的社會(huì)各界統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。“三點(diǎn)半”出現(xiàn)的初衷是為了給學(xué)生減負(fù)，結(jié)果卻事與愿違，最終減少了學(xué)生在校時(shí)間，一定程度上是減輕了學(xué)校和老師的負(fù)擔(dān)。因此，下午三點(diǎn)半放學(xué)并不是理所當(dāng)然的，延長(zhǎng)在校時(shí)間也就并不能等同于給學(xué)校和老師“增負(fù)”，而是社會(huì)需要合力解決的一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。只有統(tǒng)一這個(gè)認(rèn)識(shí)，才能從思想上為這項(xiàng)教育改革掃清障礙。
而改革要想持續(xù)推進(jìn)，也離不開(kāi)配套措施的跟進(jìn)。一方面，要從其他地方著手減輕學(xué)校和老師負(fù)擔(dān)，例如不屬于老師本職工作的行政事務(wù)等，讓老師能把精力全部用于教育教學(xué)；另一方面，通過(guò)資金支持和引入退休教師、校外教育資源等，緩解老師反映的待遇和工作量擔(dān)憂，為改革提供更好的支撐。
現(xiàn)實(shí)中的關(guān)鍵問(wèn)題則是資金的來(lái)源。或者是全部通過(guò)政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)，或者是政府扶持一部分、參與學(xué)生家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)一部分，各地財(cái)力和實(shí)際情況不同，需要量力而行。基本原則應(yīng)是優(yōu)先保障家長(zhǎng)接送孩子時(shí)間對(duì)接的剛性需求，而后是課后服務(wù)的豐富性。
當(dāng)下，各地要解決“三點(diǎn)半”難題，必須去除“彈性”思維，給出明確的延長(zhǎng)放學(xué)時(shí)間。剛性規(guī)定，會(huì)讓家長(zhǎng)和整個(gè)社會(huì)都有更穩(wěn)定的預(yù)期；而“彈性”留出的空間，會(huì)讓這項(xiàng)亟待解決的問(wèn)題遲遲得不到根本解決。一切為了孩子，為了孩子一切，解決“三點(diǎn)半”難題，不僅可以讓孩子進(jìn)入更良性的教育生態(tài)，還可以為家長(zhǎng)解決后顧之憂，何樂(lè)而不為呢？
責(zé)任編輯：劉美顯