袁貴仁四話“教育夢” 高考要改革但不取消

　　今天上午，教育部部長袁貴仁參加政協(xié)教育界聯(lián)組討論。（大眾網(wǎng)特派記者王磊 攝）

　　大眾網(wǎng)北京3月7日訊（特派記者 王磊）“有教無類、因材施教、終身學(xué)習(xí)、人人成才。”今天上午，在參加全國政協(xié)教育界委員聯(lián)組討論時，教育部部長袁貴仁用四句話闡釋了他對中國教育夢的理解。袁貴仁說，教育部將改革考試招生制度，引導(dǎo)每一個孩子能有自己選擇的空間，選錯了路還可以岔過去，高考不能取消，但是要改革。

　　4句話闡釋“教育夢”， 將設(shè)計考試招生制度改革

　　“剛才大家說中國教育也有夢，這個我完全贊同。”袁貴仁認為，中國教育的夢可以用四句話來闡釋，第一句話：有教無類。不分宗教、男女、民族、地域，都應(yīng)平等接受教育。第二句話：因材施教。因為不同的人，興趣、愛好、特長不一樣，他可以選這個路，也可以選那個路。第三：終身學(xué)習(xí)。所有的人都要一輩子學(xué)習(xí)，哪怕你是博士畢業(yè)或是教授。最后一句話：人人成才，每個人都應(yīng)當(dāng)成為有用之才。

　　袁貴仁說，為了做好這一點，教育部將設(shè)計一個考試招生制度改革，涉及到人才培養(yǎng)、辦學(xué)模式、教師教書育人，涉及到全面成長和一個國家怎么選拔等。

　　立德樹人統(tǒng)一“五門課”，高考要改革但不取消

　　“黨的十八大第一次提出了‘立德樹人’是教育的根本任務(wù)，我認為有五門課是最直接的。”袁貴仁說，教育部門希望把從小學(xué)到大學(xué)的品德課、語文課、歷史課、體育課、藝術(shù)課統(tǒng)一起來，從做標準到編教材，從上課老師到高考，都統(tǒng)一起來。希望通過這些整合，使學(xué)生能夠健康的全面發(fā)展，成為二十一世紀世界發(fā)展潮流所需要的有用人才。

　　袁貴仁說，高考不能取消，但是要改革，改革現(xiàn)在的考試方式。

　　檢測教育質(zhì)量標準有望國際化，并向社會公布

　　另外，教育部門還將制定各級各類教育質(zhì)量的標準，然后監(jiān)測 并公布。袁貴仁說，教育部現(xiàn)在準備引進國際上的先進經(jīng)驗，這樣既可有全國的比較，也可有國際的比較。

　　“讓老百姓知道哪個學(xué)校的質(zhì)量最高，我相信最后有些學(xué)生會更多地跑到好學(xué)校，有的學(xué)校發(fā)展不好，就會越來越差。”袁貴仁說，教育部還將組織開展“工程師培養(yǎng)計劃”，提高國內(nèi)工程師的質(zhì)量，同時引進國際標準，哪個學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量高，拿國際標準來衡量，然后全國公布。

　　教育部部長稱公辦、民辦高校法律上一視同仁

　　“辦一個公辦學(xué)校的錢可以獎勵十個好的民辦學(xué)校。”袁貴仁建議，作為政府，民辦教育越多，應(yīng)當(dāng)是越高興的事情，要更多地利用民間資本和社會資本等資本，他認為，不管是公辦、民辦，法律地位上一視同仁，就像今天在聯(lián)組討論中，山東英才學(xué)院董事長楊文等三位來自民辦學(xué)校的全國政協(xié)委員都作了發(fā)言。

　　教育部將簡政放權(quán) 擴大高校辦學(xué)自主權(quán)

　　今天上午，在參加全國政協(xié)教育界委員聯(lián)組討論時，教育部部長袁貴仁表示，教育部將簡政放權(quán)，一方面讓省級政府有更大的教育統(tǒng)籌權(quán)；另一方面，擴大和落實特別是高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，這兩個文件正在起草中。

　　教育部部長袁貴仁：9年義務(wù)教育2020年前不延長

　　今天上午，教育部部長袁貴仁在參加全國政協(xié)教育界委員聯(lián)組討論時表示，對于網(wǎng)友關(guān)注的義務(wù)教育會不會延長，將學(xué)前教育納入其中的問題，袁貴仁回答說，到2011年底，我國實現(xiàn)了9年義務(wù)教育普及，在2020年之前，還是會堅持9年義務(wù)教育，不會延長。

　　財政部高官稱教育投入占GDP4%后將繼續(xù)穩(wěn)定增加

　　張少春說，教育經(jīng)費總量和規(guī)模已經(jīng)達21000多億，十多年前只有3000多億，目前在使用的結(jié)構(gòu)和比例、資金的監(jiān)督管理等方面存在一些問題，影響了財政性教育資金的安全。

　　下一步，財政部將配合教育部，著力在優(yōu)化教育資金投入的結(jié)構(gòu)，加強教育資金使用的監(jiān)督管理方面，把教育投入用在刀刃上，用在急需的地方。其中，在義務(wù)教育中，始終向貧困地區(qū)、民族地區(qū)、邊疆地區(qū)和弱勢群體傾斜，集中解決他們在義務(wù)教育中遇到的困難，比如校舍建設(shè)等。財政部門將把教育發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)和短板，放在工作的優(yōu)先位置。

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