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高雯，女，中共黨員，1982年4月出生，大學學歷，高級教師，現任東營市河口區湖濱新區幼兒園副園長。從教22年來，始終保持著對學前教育事業的敬畏之心，用心聆聽兒童心聲。面對一名智力欠缺的孩子，為了讓孩子享受到公平的教育，她還是接受了，在學校也給予這個孩子更多的耐心和照顧。關注孩子們成長需求，不斷提升自身教育素養，潛心鉆研學前教育，用實際行動踐行著一名幼兒園教師的擔當與使命。先后被評為東營市優秀教師、東營市學科帶頭人、東營市教學能手，山東省中小學師資培訓中心評為優秀研修學員、優秀研修組長，河口區最美教師、河口區師德先進個人等稱號。
陪伴孩子 享受教育的幸福
作為教師，陪伴孩子是一種幸福，被一群小可愛強烈的需要也是一種幸福。每天站在幼兒園門口迎接孩子，他們都會回應一個甜甜的微笑，走進班級，他們就立即圍過來分享那些有趣的故事，這種自然樸實的教師幸福感讓她倍加珍惜做老師的每時每刻。她愿意停下腳步蹲下身傾聽孩子的心聲，為孩子們精心準備每一次游戲，雕琢每個有價值的區域，做好每一次答疑解惑，做他們學習的伙伴;愿意給他們一個擁抱、一個堅定的大拇指，給他們的成長更多期許;愿意帶他們在幼兒園的院子里肆意奔跑，在小菜園采摘，在油菜花地寫生，在沙土坑里踩泥巴，跟他們一起開心的天馬行空，一起在幼兒園的歡聲笑語中慢慢長大。
帶小班那年，有個叫傲琪的小女孩入園焦慮表現的比較明顯，在陌生的環境嚴重缺乏安全感，唯有對高老師“一往情深”，走到哪里跟到哪里，就連拖地都是老師拖一步她退一步，想拒絕但她每每都用撕心裂肺的哭聲表示抗議，也只好依著她。其他班級老師問起，就說：“老師魅力太大了。”人存在的意義有很多，其中被別人需要是很重要的部分，作為幼兒教師被班里的孩子需要，他們因教室的存在而幸福、感到安全溫暖、喜歡幼兒園，這讓教師值得驕傲，也讓高雯老師深陷職業幸福感之中。
堅守大愛 踐行教育的信仰
“幼吾幼以及人之幼”是師德的基本體現，“不計得失的付出和不求回報”的耕耘是大愛的彰顯。高老師碰到過一個讓人憐惜的小男孩，盡管只有一年的短暫相遇，卻收到了家長的贊譽。
小男孩是一智力欠缺的孩子，動作慢、反應微微遲鈍，總反復說一句話，挑食，身體不太好，在孩子們中間顯得格格不入。站到教育管理的角度不想收他入園，站在教育公平的角度又沒有理由拒絕。師生倆人中班那年相遇，每次入園高老師都會蹲下來跟他打個招呼，安排他做些力所能及的事情，讓他感受來自幼兒園的尊重。每次吃飯他最多吃一半，遇到不愛吃的飯菜甚至會更少，高老師經常鼓勵他多吃飯，柜子里常備小零食下午起床后及時給他補充一點。閑暇時間他喜歡靠著高老師坐，說一些新鮮事，比如：“高老師，東園胎了，高老師，東園胎了，高老師，東園胎了......”(高老師，公園拆了。)他會反復說，十遍、二十遍、甚至更多。高老師也會跟他說所見到的事情，但他似乎不太感興趣，聽不進去，亦或是沒有聽懂，可是不管他有什么反應，高老師依然會跟他說，期待著時間會把這些信息慢慢滲透進他的生活，在不知不覺的某一天讓他發生改變。
真誠對待周圍的人、認真對待身邊的事，久而久之生活定會還以更多美好的回報。盡管是孩子畢業后多年才收到這份家長的贊美，卻依然沖擊著高老師的內心，讓她更加堅定自己內心的對教育的信仰。
深耕教育 做育人的榜樣
以踏實的日常教學工作為基礎，積累了豐富的可借鑒、可復制、可推廣的教育教學經驗，多次在學前教育核心期刊發表經驗文章，開展多節展示課、公開課及教育經驗講座，參與了多項省市課題的研究。同時引領帶動身邊青年教師共同發展，師徒結對的青年教師2人榮獲市教學能手、3人獲河口區優秀教師，指導青年教師優質課獲省市一二等獎，多名教師成為幼兒園精英骨干。隨著新媒體時代的到來，她也充分抓住了這次機會，多層次、多平臺、多途徑的對外展現了幼兒園及河口區學前教育發展的累累碩果，打造了有特色的區域教育形象，讓家長和社會全方位了解幼兒園教育工作，帶動全社會關注學前教育發展、倡導全社會發揚尊師重教風尚。
生命中的一切美好皆源自熱愛。高雯同志作為一名老教師，在有溫度、有底色、有擔當的職業面前，講師德、樂奉獻、重創新，從未停止前進的腳步，不斷實現自我加壓、自我挑戰、自我提升，把每次的優秀評選當做新的起點努力前行，用本質行動和對孩子無私的愛，深刻詮釋對教師職業最樸素的理解。
責任編輯：吳凡
