喬慧，中學語文一級教師，獲日照市教學能手稱號、東港區學科帶頭人。市級優質課一等獎、并在市、省發表業務論文10余篇。

她從教32年以來，擔任了30年的班主任。工作勤勤懇懇、任勞任怨，教書育人�；厥鬃哌^的工作之路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。課堂上，她特別注重和孩子拉近關系，用全身心的愛，關心教育孩子。她堅信“愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育 ”。她把學生當自己的孩子教，讓孩子感受濃濃的師愛，贏得了孩子的尊重，家長的信任，領導的贊揚。

 一、關愛學生，塑優秀人才

自1986年參加工作以來，喬老師在這個既平凡又不平凡的崗位上，辛勤耕耘了整整三十二年。三十二年的教育生涯中，她用心去關愛每個孩子，用心上好每一節課，用心完成每一項工作。  在教學工作中，喬老師猶如一位導游，帶領孩子們在知識的游樂園里徜徉， 她和孩子們一起創造著豐富多彩的語文課堂，高效的課堂教學，使喬老師所帶的一屆又一屆的學生都能在年段中名列前茅，班級的整體成績也始終位居首位。每一節課的課堂氣氛都是那么熱烈，師生之間始終存在著一種不可磨滅的默契，因為喬老師深知，孩子們只有感受到教師的善良和真誠，才愿意聽從老師的教誨，才會喜歡老師，所以她一直在探索，一直在追尋，一步一步地走進孩子的心靈世界。從豪情滿懷到老驥伏櫪，從青春年少到即將退休，一路走來，喬老師不知多少汗水揮灑于課堂，也不知有多少青春潑灑于教室，但她始終自豪地說：“無悔于自己的選擇！”

1993年上學期，喬老師任教一年級語文且擔任班主任，班中有位學生叫王玲， 從上一年級開始，該生的父母就已離婚，爸爸又給她找了一個新媽，而新媽還帶進了一個小弟弟，根本無視王玲的存在，爸爸又整天忙碌于打工，哪有功夫管她。生活在這種境況的她，過早的失去了童年的歡樂，變得沉默寡言，好像一只孤獨的小燕子，使人看了疼在心上。因缺少親情的關愛，她對學習也毫無興趣。不完作業便成了她的專利，一個聰明的小姑娘剛開始邁向人生的第一步，難道就讓她這樣的走下去嗎？喬老師在心里不斷地琢磨著。她一次又一次的對自己說，“我是她的老師，如同她的母親，我應該幫助她。”
　　真誠的愛可以像火山，暖化冰冷的心。王玲同學缺少的是親情的關愛，喬老師就給予她這種愛，正如母之愛暖透她冰冷的心，讓她重展笑顏。

上課了，王玲靜靜的坐好，喬老師沖她贊許的一笑；當王玲猶豫的慢慢舉起了手時，喬老師對她投以鼓勵的目光；當她工整的完成作業時，全班的掌聲帶給她成功的喜悅；當她犯了錯誤時，等待她的是老師寬容的面孔；當她……。一次次心靈的接觸，一次次真誠的關愛，漸漸的從孩子的臉上見到了難得的笑容 。不僅如此，喬老師還多次和她的新媽聯系，鼓勵教育新媽把王玲當自己的親生孩子對待，在喬老師一次次的感化下，新媽漸漸地對王玲關愛起來……，王玲也漸漸地變得開朗起來， 上課認真聽講，積極回答問題，作業及時完成，學習成績大幅度提高，在期末測試中王玲的成績竟然在班中名列前茅。看到她的變化，喬老師體會到了付出的歡樂。

愛是一個永恒的話題，教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留地獻給所有學生；這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學生所做的每一件事當中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。喬老師教的學生評價她的教育是“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

二、關愛學生 細心呵護

   愛是教育的基石，愛學生是教師做好本職工作的最基本、最重要的前提，但事實上教師對學生的愛不僅僅是個情感問題，而且是思想方法和教育方法的問題，它需要教育的智慧，更需要無私的仁愛之心。應該說，教育成功的秘訣是真愛，是用真誠的心靈去撞擊學生的心扉，用耐心的教育去滋潤學生的情感，用細心的呵護去培養孩子的自信，用精心的照料去保護孩子的自尊。

喬老師始終認為為人師者需用真心去關愛每位學生。有孩子不舒服了，喬老師總會馬上帶他到醫務室去檢查；有孩子不小心跌倒了，總會第一時間扶起他，給他最細心的呵護；有孩子遇到挫折精神沮喪了，總會走到他身邊給他一個溫暖的擁抱，進行及時的鼓勵。班中有生病的學生，喬老師就會利用下班時間親自去看望孩子， 主動為孩子補課，直到孩子好轉能來上學。所以，她所教的孩子，無一人因病落下功課的。班中的每一位學生都非常地喜歡她。      

2000年冬天的一個下午，放學了，孩子們陸續被家長接走了，只有小雪的家長遲遲沒有來。喬老師陪著孩子等媽媽 。天逐漸暗下來，很不湊巧地又下起了雨，小雪著急了，紅紅的眼睛中有一些閃亮。喬老師親切地問小雪：“餓了嗎？”小雪閃著淚花“嗯”了一聲。于是，喬老師讓小雪在教室等著，別到處去，自己頂著雨傘走進了雨幕……，不一會兒，喬老師買來了熱乎乎的水餃，看著小雪吃得香香的，喬老師的心里不知有多么甜蜜。大約8：30左右，家長來接走了小雪，因出差在路上，所以，耽誤了時間……，第二天早上，喬老師一進教室就看見小雪在講臺上念著什么，由于喬老師的到來，教室里頓時鴉雀無聲，喬老師拿過小雪手中的本子一看，呀！她把昨天晚上喬老師冒雨給她買水餃的事寫成了作文《熱水餃》。喬老師深深地感動了，仿佛自己突然從寒冬飛進了陽光明媚的春天，生活原來充滿了色彩。

喬老師對教育事業有種天然的熱愛。自走上三尺講臺后，堅持以身為范，用自身的言行去引導學生，無聲地感化學生，塑造學生健康的心靈，使自己所教的學生，不僅在學業上有所收獲，更學會如何做人。       

三、 關愛學生 感動家長      

 愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑。因此，她時時處處關心學生，動之以情，曉之以理，導之以行，用火熱的心去溫暖學生。       

  班中有一位特殊家庭的學生，由于孩子的父母在孩子幾個月的時候就車禍身亡，他的大爺、大娘撫養著他，而大爺、大娘孩子還有三個孩子，收入微薄，家庭貧窮。知道了這一情況之后，喬老師不但在學習上幫助他，還在生活中無微不至地關心他。她經常把兒子的衣服送給他或買一些學習用品送給他。班級工作中，她總是盡自己的最大力量為學生分憂，讓每個學生體會到老師對他們博大的愛，也讓家長們從內心深處為之感動。喬老師很注重和家長進行溝通，利用她的細心觀察和積累下來的經驗，改變了一些家長的教育觀念和教育方法，并使得家長和老師的關系十分協調，從而促進了班級各項工作的開展。因此，班中的每一位家長都非常支持她的工作。       

 多年的教育教學工作使她深深地知道：教育工作責任重大。從小處講，它關系到個人和家庭的前途和命運；從大處講，它關系利民族和國家的興旺和發展“學高為師，身正為范”。大愛無言，喬老師就是這樣用教育的智慧和博大無私的愛心書寫著一曲樸實無華的教育樂章。