踏入特教門，說不完的特教情　　

　　相玉梅，1976年9月生，東港區聾啞學校教師。

　　1999 年4月相玉梅參加工作到東港區聾啞學校， 9月，日照市盲童學校依托東港區聾啞學校成立，首次招生17名視力殘疾學生，自此她就和這些殘疾孩子生活在一起了。彈指一揮間，18年的時間匆匆而過�；厥走@些年的工作，她18年共送走五屆畢業班，共45名學生。沒有普教一個班的人數，沒有普教工作那樣轟轟烈烈，沒有普校教師那樣桃李滿天下，有的只是默默無聞的辛苦和不彰顯。可是，她始終鐘愛著她的事業，無怨無悔。她深深地愛著這些孩子們：因為她總是說這些孩子是社會的不幸兒，他們同樣具有生存的權利、美好的心靈和真摯的情感，他們也要長大，也將自立，也將為國家為社會建設盡一份力，他們也是祖國的花朵，也同樣需要陽光和雨露，需要愛與關懷。雖然18年的時間讓她飽嘗了做特教教師的酸、甜苦、辣！但也使她深刻領悟到“特教教師”這一職業的真正內涵，那就是：用“無私的愛心和耐心”去潤澤學生的心田，用“高度的責任心”來托起這份沉甸甸的重任。

　　一、無私的愛心

　　特殊人群更需要特殊關愛，愛心貫穿于她教育工作的始終，用愛子之心教育每一位孩子，她的每一個微笑，每一個關愛的眼神，每一句信任的鼓勵，每一個默默的舉動，都能贏得學生的信賴，會使他們的潛能發揮出來，使他們能充分享受到學校生活的樂趣。 學校是寄宿制，每兩個周靜校一次。學生在校間長，作為班主任的她自然而然地擔負起了家長的職責。那是2000年的冬天，她第一次擔任視障一年級盲童的班主任。早上她習慣性的早早來到學校，第一件事就是進宿舍，協助學生整理房間、打掃宿舍衛生。當她剛推開門，首先映入眼簾的是班中幾個同學都用手捂著鼻子，做出一副難受的樣子，她再一看時，身體弱小的祥鵬，尿了褲子在那兒哭。她二話沒說，幫他找出干凈的褲子換上，然后把濕褲子泡進盆里......其他同學看到她的舉動，都驚呆了。本來想看她如何批評他尿褲子，結果卻沒有。后來，同學們一致向她保證：如果祥鵬再尿褲子，我們輪流給他換洗。再后來，她又接任新的視障一年級，班級里的徐明珠和祥鵬的情況差不多，小便失禁。期間發生的一系列的換褲子的事數不勝數。這些事在她的心中已是一些普普通通的小事，習以為常了。每每問她，你是怎么做到的？她總是笑著說：其實這樣的事不光是我，別的老師遇著了也是這樣做的。

　　二、持久的耐心

　　在特教學校工作的這些年，她深深地感到，要干好特殊教育，光有愛心是不夠的，還得需要足夠的耐心。特別是剛入校的全盲學生，只有七、八歲，自理能力差，在生活、學習技能培養方面都存在著比正常兒童多得多的問題，要幫助學生過好生活關、學習關，必須付出更大的努力和耐心。在生活技能的培養上，她手把手地教他們洗衣服、疊被子、打掃衛生，一次次、不厭其煩。就拿一個看似簡單的疊被子來說吧！把被子鋪平，先把長的兩邊一折，然后再把兩頭一折，往過一疊就行了。但是對于剛入學，在家里疊被子少，或者不疊被子的學生來說卻很難。每一屆一年級新生入學的頭幾個月,早上她都早早來到學生宿舍.利用上課前這段時間一遍遍教孩子們疊被子,整理房間,打掃地面等.她一步一步耐心地教，學生們一點一點認真的學。經過不斷地練習，現在學生們的被子疊的也有模有樣了！ 疊被子只是日常生活中的一件小事，像掃地，拖地，整理床單，甚至洗臉，洗頭，洗衣服……她都得不厭其煩地教，從不會到會，從熟練到熟練，需要三個月時間全班同學都能適用學生生活，能獨立解決日常生活中的問題。

　　在學習上，她因材施教，因勢利導。2014年，從普教轉來她現在班一位學生，名叫楊政，已經小學畢業。插到視障四年級，迷戀網游，經常不完成作業，做事毛毛草草，因此一開始她就對其進行思想教育，要求他以后端正學習態度，可是他左耳朵進右耳出，絲毫不起作用，依然我行我素。對此，她從不灰心，而是付出極大的耐心，平時認真觀察這名學生的言行，把握他的心理，不輕易放過任何一個教育時機。一次交談不行，就來第二次、第三次，還經常寫小紙條勸導他、鼓勵他。她多次和他的家長溝通，希望得到家長的配合。慢慢的，慢慢的，楊政各科考試能及格了，有時語文還能考八十多分。他很得意，學習勁兒頭也更足了。

　　教育學生時，她始終把耐心作為自己行為的最高準則。從孩子們一點一滴的“轉變”中，她體會到耐心是特教教師的立德之道。

　　多年的特教生涯，相老師更深深的體會到：愛不等于教育，真正的愛意味著對學生的成長負責，因此這種愛還必然包含著對學生的嚴格要求乃至必要的合理懲罰。作為一名教師，我們往講臺上一站，下面的學生就是我們的責任，就應該把責任好好的扛起來。

　　三、高度的責任心

　　記得她的學生中有一個叫江娜的女孩子，女孩的父親出車禍離開了她，她媽媽，親人及所有老師都給了她無盡的關心和愛護，也讓她形成了“我是個沒爹的孩子，大家都得順著我”的思想，稍有不如意就說別的同學欺負她沒有爸爸，嚎啕大哭。再后來，第二年的春天她的媽媽再婚了，后爸爸一家對江娜非常好，特別是那家奶奶，看到江娜是殘疾孩子，嘴巴又甜，更是視江娜比自己的親孫女還要親。這可讓江娜找著避風港了。在學校里每每老師批評她幾句（當然都是學習上的事），她就裝病了，頭暈，還暈的不輕，渾身抽搐，然后躺在地上。老師們趕緊送她去醫院，醫生一檢查，花了一大筆錢，什么事也沒有。然后媽媽接回家，吃點好東西，又高高興興來上學了。這樣的事情前前后后好多次后。讓相老師明白了每個孩子的內心都是純潔的，江娜也不例外。但作為老師就應該找準切入點，善于發現她的閃光點，對于她的錯誤也應該毫不留情的指出來。在接下來的日子里，相老師抓住一切機會與她接觸，運用多種種方式和這個孩子溝通，不是一味遷就。最終功夫不負有心人，是相老師讓這個“難纏”的孩子知道了什么是真、善、美，學會了理解別人，也理解自己。

　　她深知自己永遠都不會有“桃李滿天下”的那一天，但她會把愛的付出本身當作一種快樂，一種奉獻。她相信只要心中有愛，有高尚的師德，就能做好殘疾孩童的守護者！她會一直堅守她的人生信念——無私奉獻，守望心靈！