李堯，男，漢族，27歲（1987年3月生），群眾，濟(jì)陽(yáng)縣孫耿鎮(zhèn)中學(xué)教師。

　　今年27歲的李堯老師是個(gè)80后， 2010年畢業(yè)于聊城大學(xué)東昌學(xué)院后就一直在孫耿鎮(zhèn)中學(xué)任教。“平時(shí)穿著粉色T恤，淺色牛仔褲，運(yùn)動(dòng)鞋，這就是我們的陽(yáng)光大男孩，李堯老師”，一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)這樣評(píng)價(jià)道。說(shuō)起2014年1月11日他挺身而出見義勇為的危險(xiǎn)一幕，李堯老師一擺手，說(shuō)：“我當(dāng)時(shí)啥也沒想，看到了就去幫了一把，不值一提的。”雖說(shuō)他總是一直強(qiáng)調(diào)“不值一提”，但是他手上的傷還是清晰可見。

　　他用手擋住砍向老人的菜刀

　　2014年1月11日晚上10點(diǎn)左右，濟(jì)陽(yáng)縣曲堤鎮(zhèn)的姚某因私人矛盾糾紛對(duì)同村的陳某產(chǎn)生了報(bào)復(fù)歹念，遂懷揣菜刀來(lái)到陳某家門口意在行兇，陳某不在家，他便站在大門口罵罵咧咧的等著。等待期間，陳某的母親從屋里出來(lái)與其發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，已經(jīng)失去理智并手拿菜刀的姚某朝著老人惡狠狠地就砍了過(guò)去。外出辦事途經(jīng)此地的李堯老師剛好目睹了這一危急時(shí)刻，他想都沒想，就急忙趕上前阻止，“絕對(duì)不能讓這個(gè)老人受到傷害”，他腦子里只有這一個(gè)念頭。李堯一邊用右胳膊護(hù)著老人，一邊手無(wú)寸鐵地與失去理智的姚某躲閃周旋，氣急敗壞的姚某并沒有因?yàn)橛型馊酥浦苟�收斂，反而越發(fā)囂張，仍然拿著菜刀見人就砍。李堯無(wú)所畏懼，毫不顧忌個(gè)人的安危，用左手和身體擋住了砍向老人的菜刀，用血肉抵御刀鋒，用英勇和正義壓制著罪惡。最后，在周邊村民和110民警的幫助下，姚某被治服，見義勇為的李老師也被送進(jìn)了醫(yī)院。他幫老人擋的那幾刀，導(dǎo)致左手無(wú)名指及小拇指幾乎被砍斷，后經(jīng)醫(yī)院診斷：左手第四掌骨開放性骨折;左手環(huán)指近節(jié)指骨開放性骨折;左手環(huán)指伸指肌腱斷裂。在場(chǎng)的村民回想起那一晚，仍然歷歷在目。受傷的李堯被好心的出租車司機(jī)和提前聯(lián)系好的交警一路綠燈送去醫(yī)院，因傷勢(shì)太重只能轉(zhuǎn)院去了市里醫(yī)院。他在急診輸液的時(shí)候還沒忘了問陳某：“你母親沒事吧?”

　　聽說(shuō)他英勇事跡的人，都紛紛表示：“他的見義勇為不僅避免了一起惡性事件，也同時(shí)拯救了兩個(gè)家庭。”可誰(shuí)也不知道，李堯在舍己救人的一個(gè)月后便初為人父，女兒的誕生讓他對(duì)救人時(shí)還懷孕的妻子心懷愧疚，“當(dāng)時(shí)受傷以后，我也沒敢跟家里人說(shuō)傷勢(shì)，因?yàn)樽≡核�以沒辦法回去陪我老婆，她發(fā)短信給我說(shuō)很害怕，我也只能鼓勵(lì)她要堅(jiān)強(qiáng)。”說(shuō)起妻子和女兒，李堯的語(yǔ)氣里滿是愧疚。“確實(shí)不該讓家人擔(dān)驚受怕，但是這是好事，家人都理解支持，我一點(diǎn)都不后悔”。

　　李堯見義勇為的事跡在當(dāng)?shù)乇粋鳛槊勒劊�在別人紛紛對(duì)他亮出大拇指，為他的英勇“點(diǎn)贊”的時(shí)候，他用一句“不值一提”和謙虛低頭微笑來(lái)回應(yīng)，與此同時(shí)，他為了不耽誤工作，學(xué)校一開學(xué)就馬上回到工作崗位，繼續(xù)擔(dān)負(fù)起一位人民教師該有的擔(dān)子，他在做一個(gè)“好人”的同時(shí)，又在不斷努力的做著一位“好老師”。采訪最后，學(xué)校一位老師這樣說(shuō)道：“他的這種行為不僅拯救了兩個(gè)家庭，行為里反映出的精神和道德才更是我們值得學(xué)習(xí)的地方。”

　　學(xué)生有困難，第一個(gè)就想到李老師

　　2010年大學(xué)畢業(yè)后，李堯在孫耿鎮(zhèn)中學(xué)始終堅(jiān)持擔(dān)任班主任。他每帶一個(gè)班級(jí)，不僅能很快贏得學(xué)生的尊重和信任，而且能和他們建立和諧的師生關(guān)系。學(xué)生有了困難第一個(gè)想到的是他，心里有了困惑第一個(gè)傾聽者也是他。

　　“李老師都是以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)生活環(huán)境為工作重心，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，盡全力解決學(xué)生遇到的各類難題。傾心幫助學(xué)生生活上的困難，耐心引導(dǎo)學(xué)生思想上的困惑。他既是學(xué)生的老師，也是學(xué)生的朋友。”學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他這樣評(píng)價(jià)。

　　李堯?qū)�工作的�?fù)責(zé)、認(rèn)真態(tài)度都紛紛看在了同事的眼里，“李堯在教學(xué)中比較注意分析學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。他平時(shí)經(jīng)常看書，比較注重自身素養(yǎng)的提高，同時(shí)也經(jīng)常向一些老教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己的不足”。同事一提起他，也滿是欣賞和贊許。

　　李堯用實(shí)際行動(dòng)踐行著“學(xué)高為師，身正為范”，在任職四年的時(shí)間里，先后獲得了濟(jì)南市教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選一等獎(jiǎng)、濟(jì)陽(yáng)縣優(yōu)秀教師，濟(jì)陽(yáng)縣優(yōu)秀志愿者等榮譽(yù)稱號(hào)。