在黑板上寫下奉獻

    全國教書育人楷模、山東諸城山區小學女教師呂映紅，用近３０年的堅守詮釋了“桃李不言，下自成蹊”，用不是母親勝似母親的愛點亮了留守兒童的心靈，被人們稱為“愛心媽媽”。
　　５１歲的呂映紅現在是諸城市枳溝鎮枳溝小學四年級３３名學生的班主任，從１９８４年當上民辦教師開始，她已經在班主任的崗位上工作了２８年。
    近年來，農村勞動力紛紛外出務工，留守兒童不斷增多，且大多由爺爺奶奶來照料。為了讓村里外出務工人員安心工作，呂映紅把自己的家辦成了８小時之外的“替補學校”。每當學校的放學鈴聲響起，留守的孩子們就排著隊往呂老師家里走，他們把那里當成自己的家。常年在上海打工的張曉說：“我們在外很安心，不像其他工友那樣整天牽掛孩子，因為孩子在呂老師家里。”
　　“做學生的‘老師媽媽’，把學生當成自己的孩子來教育。”這是呂映紅經常掛在嘴上的一句話。
　　王瑤瑤是呂映紅班上的一個單親家庭孩子，母親半年前因病去世了，爸爸常年在外地打工。這個１１歲的孩子每天既要自己做飯、照顧生病的奶奶，又要堅持上學，生活得很艱辛。在過去的３年中，呂映紅不僅在思想上鼓勵她、安慰她，更在生活上照顧她、資助她。
　　一次，王瑤瑤感冒發燒，當呂映紅把她摟在懷里時，她對呂映紅說：“老師，今后我就叫您‘老師媽媽’好嗎？”呂映紅心里一酸，動情地說：“好呀，老師當然愿意當這個媽媽了，我還害怕做得不好，不夠格呢！”從此，王瑤瑤不僅有了一個令她自豪的媽媽，還找回了童年的天真爛漫，變得活潑開朗起來。
　　“我要當好全班同學的‘老師媽媽’，了解每一名學生、關心每一名學生。”在呂映紅的教師生涯中，有多少學生受到過她資助，連她自己也記不清了。呂映紅不僅給了學生無私的、博大的愛，更履行了人民教師的天職——她執教的學生成績都很優秀。
　　呂映紅還是一個愛鉆研、愛創新的人。她１０年前開始實踐“自主互動，賞評結合”的習作教學法，著眼于培養學生的寫作興趣，通過引導學生賞評、自改和互改，取長補短，共同提高寫作水平。這一教學法得到了學生、專家的一致認可。２００８年９月，這一作文教學法獲得濰坊市創新獎、濰坊市政府教學成果獎。
　　“自主互動”是讓每名學生參與作文批改的過程，調動每名學生的主動性和創造性；“賞評結合”是將作文的賞析和評改結合起來，改變作文批改和講評脫節、反饋不及時的弊端，縮短作文評改的周期，從而提高作文評改的針對性和有效性。呂映紅說：“賞評是最好的‘教法’，學生是最好的‘老師’。”
　　２８年的拼搏創新，讓呂映紅戴上了“山東省特級教師”“全國優秀教師”等桂冠，擔任著“呂映紅名師工作室”主持人，取得了事業上的一個個輝煌，也為她贏得了眾多城區學校送來的“橄欖枝”。但呂映紅婉拒了一次又一次的“誘惑”，繼續待在名不見經傳的小山村里。她說：“我出身農民，是農村撫育了我，我離不開農村。”
　　在繁忙的教學工作之余，呂映紅撰寫了４８萬字的教育札記和教學心得文章。
　　談起取得的成績時，呂映紅說：“教師在黑板上寫下的是奉獻，擦去的是名利，我做得還不夠。”